成本会计实践教学的思考.docVIP

成本会计实践教学的思考 摘要：本文对成本会计实践教学的现状作出了较全面的分析，指明了成本会计实践教学在培养会计专业学生成功素质、实现高等学校会计本科教育培养目标中的重要作用。明确提出了应依据“专业素质和非专业素质全面发展原则、体现知识为本实践至上原则、主动适应成本会计管理工作发展需要原则、突出理论教学应用性和实践教学针对性原则”改进成本会计实践教学。具体阐明了改进成本会计实践教学的措施。 nbsp; 关键词：成本会计实践教学现状改进原则措施 nbsp; 成本会计是会计专业的主干课程，是一门技术性较强的经济管理应用学科。把学生培养为具有必需的成本会计理论知识和较高实际操作技能的高级应用型成本管理人才，是客观经济环境的变化以及社会实际工作对成本管理人才的素质要求，也是高等学校会计本科教育的具体培养目标。了解成本会计实践教学的现状，进行成本会计实践教学改进的设想，是本文要探讨的主要问题。成本会计实践教学的现状 目前，无论是教学计划还是实际教学工作中，成本会计教学都包括理论教学和实践教学两个部分。但实际教学效果与预期的培养应用型成本会计人才的目标相距甚远，其原因主要有以下几个方面： (一)传统的教学理念使成本会计实践教学的重要作用被忽视 实践教学是成本会计教学重要的组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要方式，是实现成功素质教育的重要环节。成本会计实践教学的基本目的是培养学生认真严肃的科学态度和实事求是的工作作风，使学生具备专业知识运用于实际成本管理工作的能力素质和在不同环境下从事相关岗位工作的综合素质。 传统的教学观念，以传授知识为主，以教师为中心、以课本为中心；代写硕士论文 教师传授知识，学生获取知识；重知识传授、轻能力培养。导致教师对实践教学缺乏足够的认识，课程教学计划中用于实践教学的课时比例小，实践教学的形式单一，技术手段落后。实践能力相对弱，直接影响了毕业生的岗位适应性；多年以来，许多财经类专业的学生，在毕业后很难马上胜任本职工作。如何加强成本会计实践教学，提高学生的实际操作能力一直是高校会计教学工作关注的话题。 (二)传统的教学模式使成本会计理论教学与实践教学严重脱节 成本会计教学一直沿用“理论——实践”教学模式，先完成成本会计理论教学，然后用很短的时间让学生集中进行一点模拟实验，毕业前到企业或行政事业单位短时间实习，返校时写一篇实习报告或毕业论文。这样人为地将理论教学与实践教学分成两块。由于在校学生以前从未接触过成本会计工作，在理论学习中往往感觉成本会计理论很抽象，对成本会计理论知识不能深刻理解，甚至是一知半解；而在最后进行模拟实验及到单位实习时，又觉得无从下手，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力，学生实践能力的锻炼和培养得不到有力的保证。 (三)现实的成本会计实践教学形式和手段不利于培养学生的实践能力和创新精神 现时的成本会计实践教学的主要形式包括模拟实验和会计专业实习，其中，成本会计模拟实验被融于财务会计模拟实验之中，而且仅只对生产费用分配和产品成本核算进行模拟实际操作。 专业实习，因为接纳单位、学校、学生各方面的原因，代写论文有的学生不能落实实习单位，使专业实习不能到位。即便落实了实习单位，若不是大中型工业企业，由于这些单位成本会计业务少，会计处理方法简单，会计业务水平不太高，则成本会计的实习也不可能达到预期目的。可见，现时的成本会计实践性教学形式单一，技术手段落后。情景教学、演示教学、计算机辅助教学、多媒体技术应用教学等实践教学形式和社会调查、课题设计等实践教学手段得不到广泛有效的采用。教师只能完成传授知识的任务，却无法实现使学生具备获取知识、应用知识和创造知识能力的教学目的。 二、改进成本会计实践教学的原则 (一)坚持专业素质和非专业素质全面发展原则 专业素质是指人们实现成功目标所必备的具有专业特点的素质，如专业技术素质、专业能力素质等；非专业素质是指不具有专业特点但同样是人们实现成功目标必备的素质，如一定的身体素质、心理素质等。专业素质和非专业素缺一不可，二者相互联系、相互促进，也相互制约。现代成本会计管理人才的专业素质包括：掌握成本会计的基本理论、基本方法与操作流程，具备管理和组织成本会计工作的基本技能；熟悉与成本会计工作有关的财务、经济、管理、财政、金融、及税收等方面的法律法规；英语综合应用能力达到较高水平；较强的计算机应用能力；较好的语言与文字表达能力。非专业素质包括：诚实守信；务实创新；坚持原则；精明理财；人际沟通能力；活动策划与组织能力等。在成本会计实践教学计划、内容、形式、手段的设计与实施中，即要充分考虑学生专业素质的训练，同时又要十分注重学生非专业素质的培养。 (二)体现知识为本实践至上原则 知识是形成和提高非专业素质的基础，实践是出真知的