(指导学生进行课外阅读.docVIP

指导学生进行课外阅读 梁庄一中 王晓芳 著名作家李尔重说：“生命与读书同在。”影坛耆宿汤晓丹说：“书之于我，犹如空气，胜过一日三餐。”可见读书之重要。书，是最佳精神食粮，是人生引航的北斗，是永不枯竭的智慧的源泉。引导学生多读书读好书可以培养学生积极健康的情感、态度和正确的价值观；可以提高学生把握文章的主要内容、体会文章作者的思想感情等阅读能力；还可以提高学生的文学欣赏和语言表达及写作能力。　　　　一、我为什么有计划地指导学生进行语文课外阅读　　　　有指导学生进行语文课外阅读的想法是由于三个原因，其一是因为教学校自编语文教材第十一册时，第一单元就是“和书交朋友”，所选文章生动形象地告诉我们为什么要多读书，读好书，怎样去读书，与书结缘，还有许多读书家、用书家爱书、恋书的名言和读书、用书的经历，这些都让我更深切地感受到读书的重要性和作为语文教师指导学生多读书、读好书的责任。其二是因为新课标刚刚出台，老师们都在认真地学习新课标的内容，领会新课标的精神，我也一样。在学习中，我特别注意到了新课标对课外阅读的要求，它对7——9年级的课外阅读有明确的规定：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时还在《关于课外读物的建议》中推荐了适合初中生阅读的书目，这让我对指导学生进行语文课外阅读有了明确的目标。我想应该有计划地指导学生进行语文课外阅读，落实新课标关于语文课外阅读的要求，这是我们初中语文教师的任务。其三是现实中的学生喜欢玩游戏、看电视甚于读书，喜欢读漫画书、青春小说甚于读名著，特别是有一定难度的古典文学名著，如果语文教师不抓课外阅读，不规定课外阅读的内容、不对课外阅读提出要求并进行指导，那么新课标对学生课外阅读的要求就无法落实。基于这三个原因，我开始指导学生进行语文课外阅读了。　　　　二、我是怎样有计划地指导学生进行语文课外阅读的　　　　　　　　第二，加强指导。　　　　1、每次读一本书之前，我都给学生做个导读，介绍作者情况、书的主要内容、主要写法，告诉学生一些读书方法，如精彩和重点部分精读，其他内容略读；读书不仅要看故事，还要感悟书中的思想感情，学习写人记事、描写抒情议论等方法；读书时不仅要感受文本，还要有自己的独到见解，要多角度、有创意的阅读。　　　　2、要求学生写读书笔记。我根据书的内容和读书目的的不同，要求学生写读书笔记的内容也不同。如：读《西游记》，要求学生必须概括每一回的内容，写每一回的重要人物及特点，选做佳句佳段摘抄。因为六年级的孩子读《西游记》的目的是了解故事内容，知道重要的人物和重要人物的特点。重要的人物不仅指孙悟空、唐僧这五位取经的人，还指其他比较重要的人物，特点也不仅指人物的性格特点，还包括长相、特殊的本事、使用的武器等。读《童年》，要求学生做好段的摘抄，并对摘抄的好段进行评析，或者写读后感。摘抄、评析，可以学语言、学写法；写读后感，是因为这本书的内容是写少年儿童的，与我们今天的学生有一些相似的地方，容易使学生有感触。在读罗曼罗兰《名人传》时，我要求学生写随笔，《名人传》的内容丰富多彩，可以给学生许多方面的启示，写随笔，可以使学生自由地书写，尽情地表达。总之，老师对读书笔记的要求，告诉了学生读这本书的重点。　　　　3、指导学生写好读书笔记。老师先于学生读书，先于学生写读书笔记，在学生写读书笔记之前，老师告诉他们怎样概括内容，怎样写重要人物的特点，怎样做好段的摘抄，从哪些角度评析好段，怎样写读后感等等，并读老师写的读书笔记给学生做示范，让学生知道写读书笔记的方法，提高写读书笔记的能力。　　　　第三，开读书交流会，互相促进，提高兴趣，提高能力。定期或不定期地开读书交流会，让写的好的同学读自己写的读书笔记，或让学生选出自己认为写的最好的一篇来交流。或者在学生读完一本书后，让学生上网查找各名家对这本书内容、人物、语言、写法等的评价、评析、赏析文章，在班里交流。在读完《名人传》后，我还组织学生开了贝多芬音乐欣赏、讲解会；开了米开朗琪罗雕塑作品介绍会和托尔斯泰读书随笔交流会。各种形式的读书交流会，使学生开阔眼界，提高阅读等多方面的能力。　　　　第四，通过收、判学生的读书笔记，督促、检查学生的阅读。每次读一本书之前，都告诉学生这本书共有多少回（章或节），每周读几回，多长时间读完。每周一、周五再提醒学生读书。用统一的笔记本。固定在每周一收读书笔记，老师每篇必判，有时选出写的好的读书笔记用于交流。这种检查督促的方式，让我所教的两个班百分之九十以上的学生一年半以来一直坚持读书，坚持记读书笔记。　　　　三、我有计划地指导学生进行语文课外阅读有哪些效果　　　　第一、经过六年级一学年和七年级一学期时间的阅读，七（1）班和七（3）班97名