小学三年级语文教案——火烧云.docVIP

小学三年级语文教案——火烧云 在教学中激发学生的兴趣，是培养学生创造能力、想象能力，提高教学效果的重要手段，也是我们正苦苦寻找的。《火烧云》是一篇充满想象力的文章，不妨通过这篇文章好好锻炼同学们的想象力创造力。 教学目标 ： 1．认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。 2．有感情地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，了解的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入? ，揭示课题 同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《》。（板书课题） 二、出示自学提纲，交待学习任务 1．出示自学提纲。 （l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。 （2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。 2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。 三、初步感知课文内容 1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。 边听边想，课文主要讲了什么？ 2．自读课文，按自学提纲自学课文。 四、检查自学情况（反馈） 1．指读课文。（正音） 2．按提纲交流： ①什么是？ ②课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与有什么关系？ （“霞光”是的一个方面） 第1自然段：霞光照到地上的情景。 第2－3自然段：讲颜色的变化。 第4－7自然段：讲形状的变化。 五、小结 课文具体描绘了颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等。） 的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。 第二课时 一、谈话导入? ，交待学习方法、任务 上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。 出示自学提纲 1．课文集中写了变化的哪两方面？ 2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？ 二、指名读全文，回忆课文内容 1．指名读文，说说课文主要内容。（整体感知） 2．课文写了哪几方面的内容？ （板书：霞光、颜色、形状） 三、抓住重点，深入理解课文内容 1．快速默读全文，思考：课文集中写了变化的哪两个方面？ （明确：课文集中写了颜色、形状的变化多、变化快。）（板书：变化多、变化快） 2．指导阅读第一自然段 指名读，提问： （l）课文写的是什么时候的？你是从哪看出来的？ 只回答出“傍晚时的”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的”。 （2）课文哪里写了的变化多、变化快？是怎样写的？ 读出颜色变化多、变化快的词语，知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。 （3）用一个词语概括霞光的变化多、变化快。 不强求一致，符合要求即可。板书：五光十色? 变化异常 （4）感情指导朗读，语气要轻快活泼。 3．总结学习方法，指导自学交流第二段课文 提问：我们是怎样学习“霞光”一段的？ 先读文，再勾划重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。 运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。 课文哪些地方写了颜色的变化多、变化快？是怎样写的？ 讨论后全班汇报交流： 先讲了什么？（先讲从西烧到东，“好像是天空着了火。”强调了天空一片红艳。） 出示句子、推敲词语： “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” 这里的“烧”可以换成什么字？比较一下为什么在这里用“烧”字？ 可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：（l）与文题照应；（2）“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；（3）如果用“红”和“红通通”重复；（4）和后面“着了火”呼应。 感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。 接着写了什么？（再讲了颜色的变化多、变化快） 学生通过对“这地方的……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出了颜色的变化多、变化快。 最后讲了什么？ 对“说也说不出来，见也没见过的颜色”让学生学习上面带有比喻性的表颜色的词语说一说，如“茄子紫”。 用一个词语概括（板书：色彩斑斓，变幻莫测） 感情朗读，注意语调的轻快流畅。 4．引导领悟写“形状”变化的内容。 作者是怎样写形状的变化多，变化快的？ （作者把想象成各种动物，先写它出现，再写样子，最后写它变模糊了，看不到了。） 引读：（边引读边投影演示形状的变化） 师：一会儿，天空出现—— 生：一匹马。 师：马的样子——一 生：…… 写狗和狮子的段也如此引读，读中体会