小学六年级数学教案精选：按比例分配.docVIP

小学六年级数学教案精选：按比例分配 按比例分配的应用题与实际生活联系紧密，所以在探索问题的过程中，教师注意启发学生利用已有的知识和生活经验独立地寻求解决新问题的各种途径。同时注意对一个问题从多方面考虑，对一个对象从多种角度观察，这样有利于培养和训练学生数学思维的独创性，有利于提高学生的研究能力和创新能力。 　　教学要求：使学生了解比在生活中的应用，能合理、灵活地解答按比例分配的问题。在解决实际问题的过程中，引导学生主动探索，勤于实践，勇于发现，合作交流。 　　教学准备：课件。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1．情景导入 　　老师这儿有一些图片，我们一起来看一看。（电脑出示：拉萨路小学学生学习计算机信息技术的图片） 　　计算机教育是我们学校的特色，作为拉小的一员，你们想不想了解学校的电脑房是怎一步一步发展起来的呢？ 　　【评析：从生活中引入按比例分配，让学生感到数学就在自己身边。】 　　2．复习铺垫 　　我们学校1996年只有一个计算机室。 　　提问：请你们猜猜看当时有多少台学生电脑和教师电脑？ 　　是不是这样的呢？我们一起来看一看。（电脑出示：1996年计算机房的条形统计图，48台学生电脑和3台教师电脑。 ） 　　提问：你们能不能用我们刚刚学过的知识来表示它们之间的关系呢？ 　　学生可能会回答： 　　（学生电脑和教师电脑台数的比是16比1。 48:3=16:1 　　教师电脑和学生电脑台数的比是1比16。 3:48=1:16 　　学生电脑的台数占教师电脑台数的16倍。 48÷3=16 　　教师电脑的台数占学生电脑台数的 。? 3÷48= 　　学生电脑的台数占总台数的 。 48÷（48+3）= 　　教师电脑的台数占总台数的 。 3÷（48+3）= 　　学生电脑和教师电脑台数的比是16:1。（电脑出示） 　　学生电脑的台数占总台数的 。（16/16+1） 　　教师电脑的台数占总台数的 。（1/16+1） 　　这两种表示方法有什么共同点？（都是把总台数看作单位“1”。） 　　小结：学生电脑和教师电脑台数的比是16:1，也就是说在电脑总台数中，学生电脑占16份，教师电脑占1份，一共是17份，学生电脑占总台数的 ，教师电脑占总台数的 。 　　【评析：为后面学习按比例分配做铺垫。】 　　二、新授 　　1．教学例1（改编） 　　1998年我们面对四~六年级全体学生，开设了信息技术普及课，这时学校为了满足学生的需求，又购进了一批电脑。 　　（1）出示1998年的条形统计图。 　　（电脑出示：学生电脑104台，教师电脑8台。） 　　提问：一个计算机房能不能放下104台学生电脑？（生：放不下了）对！因此学校又建立了第二机房。 　　你们说说看，每个机房可能有多少台电脑？你们是怎么分的？ 　　我们学校没有平均分，而是根据需要，把第一机房和第二机房学生电脑台数按照6:7来分配。（电脑出示：第一机房和第二机房学生电脑台数的比是6:7）。 　　提问：你们能不能算算两个机房分别有多少台学生电脑？ 　　想不想自己先试试？ 　　学生尝试练习。 　　根据学生回答，板书不同的算法。 　　104÷（6+7）×6=48（台） 　　104÷（6+7）×7=56（台） 　　提问：你是怎么想的？ 　　突出板书： 　　104× =104× =48（台） 　　104× =104× =56（台） 　　提问：你是怎么想的？ 　　提问：这两种解法之间有什么联系？ 　　小结：第一机房和第二机房学生电脑台数的比是6:7。第一机房电脑台数占学生电脑总台数的 ，第二机房电脑台数占学生电脑总台数的 。把学生电脑的总台数看作单位“1”，用学生的总电脑× =第一机房学生电脑的台数，用学生电脑的总台数× =第二机房学生电脑的台数。 　　这题可以怎样检验？ 　　根据学生回答，板书： 　　48+56=104（台） 　　48:56=6:7 　　通过检验，说明我们学校第一机房有学生电脑48台，第二机房有学生电脑56台。 　　我们求出了两个机房的学生电脑台数后，可以用这样的统计图来表示。 　　（电脑出示相应的条形） 　　【评析：在现实情境中学习比的应用，让学生感受到数学的实用性。放手让学生尝试，通过对多种解法的比较，帮助学生进一步加深对按比例分配的理解。】 　　（2）小结并揭题 　　说明：我们刚刚解答的这个问题是把一个数量按照一定的比来进行分配，这种分配的方法通常叫做按比例分配。（出示课题：按比例分配） 　　（指第二种解法）解答这类问题可以根据已知的比表示的份数关系，找出各种数量占总数的几分之几，也就是把这个比转化为分数关系。（在课题下板书：比——分数），可以根据求一个数的几分之几是多少进行解答。 　　【评析：在学习例题的基础上揭示课题，自然、流畅。】 　　2．教学例2（改编） 　　随着信息技术的发展，20