信息的甄別管理和使用-马建国.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 初中信息技术 《信息的甄别、管理和使用》 一、教案背景 1. 面向学生： 初中生 2．学科：初中信息技术 3. 课时：1 4. 学生课前准备： 4.1 布置学生通过百度搜索引擎搜索受骗上当的网页、视频、图片等资料，尝试下载保存到电脑上。 4.2 布置学生上网搜索有关十八大的内容和图片，注意下载保存，准备后期的十八大专题电子报制作。 二、教学目标 1. 知识与技能 1.1 理解文件的概念，认识常见文件格式，掌握文件的基本操作方法。 　 1.2 掌握文件夹的基本操作方法，譬如建立子文件夹的方法，运用不同的标准对文件进行归类等。 　 1.3 学会查看信息存储空间以及文件的大小，会使用解压缩软件对文件和文件夹进行压缩和解压缩。 2. 过程与方法 2.1 能够根据需要确定信息需求，选择合适的途径获取信息，并能够甄别信息。 　 2.2 学会对个人信息资源进行科学管理，并能够根据实际情况选择适当的工具传递和存储信息。 　 2.3 综合利用多种网络通讯工具开展深入、持续的网络合作与交流，拓展学生的学习空间。 3. 情感态度价值观 　 3.1了解信息甄别的重要性，对获取的信息不盲从，具有一定的甄别信息意识。 　 3.2综合多种因素来判断信息的可靠性，并学会评价信息，养成从权威网站获取可靠信息的习惯。 　 3.3自觉遵守信息社会中公认的行为规范和道德准则，增强技术利用中的责任感，能合理地引用他人地观点或使用他人的成果，养成尊重他人著作权的习惯。 三、教材和学情分析 《信息的甄别、管理和使用》是江苏科学技术出版社《初中信息技术(上册)》（修订版）第一章 走进信息世界 第二节信息获取与管理第4、第5部分的内容。本节教材的内容对应于《中小学信息技术课程指导纲要》中“信息的存储与管理”中的有关部分，主要从操作层面完成信息的获取和管理工作，为后期进行信息的加工和处理打下基础。 初一学生求知欲强，热衷于从各种渠道获取信息，但却缺少批判性思维，存在简单的盲从现象，尤其对网上纷繁复杂的信息，他们几乎没有对其进行甄别的意识。通过前几节课的学习,学生己感受到生活中的信息来源的多样性，获取信息渠道的多面性；学习了利用网络获取信息的方法，熟悉网络搜索引擎的使用，并能在网上找到一些问题的解决方案。但如何有效地获取信息，对信息的进行真假的判断还没有得到系统的学习，对网上下载下来的信息也缺乏科学的管理。 四、教学方法 本节课以任务驱动为模式，以虚拟情境为载体,以信息处理为主线来展开，对学生获取、评价、管理信息的各项能力进行培养和锻炼。 五、教学过程 1. 设置情境，导入课题 找一段上当受骗的视频，课堂播放给学生看。 【百度视频】上当受骗 /programs/view/eAgVOamM6AI/?FR=LIAN 安徽：男子接电话上当受骗 损失五万元 激发学生思考视频中的安徽男子怎么会损失五万元？ 2. 新课讲授 2.1 信息的有效获取与甄别 2.1.1 信息的有效获取 　　师：是什么原因使得第一只小猪落入狼口？ 　　生：没有获得有关的真实信息。 　　　　轻信了手机信息内容。 师总结：他没有甄别信息的真伪，便把自己的血汗钱汇到骗子的账户，五万元白白的打了水漂。 2.1.2甄别信息概念 　　师：所谓“信息的甄别”是指判断信息是否有价值，判断信息的真假。 　　如何从大量的信息中发现最有价值的信息，对于我们非常的重要。 2.1.3 运用网络环境，分组甄别信息 　　一丈夫杀死怀孕妻子将其碎尸，因怀疑孩子非亲生。 　　元旦国定假期改成12月30号、1月1号、1月2号。 　　某老师的手机收到关于韩国三星集团发来手机获奖的信息：“尊敬的客户，恭喜你的手机号码获得了价值8万元的特等奖，请您先把1000元的手续费汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金，汇款帐???????”。 　　为救助两位白血病患儿，3月16日，现代快报、常州市义工联合总会联合发起“义卖快报”活动，活动受到市民的热烈响应，2000余份快报一共卖了1.7万余元，其中有一份快报卖了800元钱。 　　学生结合自身实际说明是如何鉴别信息的，评价各小组甄别信息的结果，公布答案。 　　师：请同学们快速浏览课本P19——20页判断信息可信度的方法。 　　师生归纳甄别信息的一般方法： 　　根据信息来源途径判别 　　不要盲目地相信得到的信息 　　多渠道地获取信息 　　根据原有的经验判别 　　向权威机构核实 　　师引导：我们实践了在网络环境下如何甄别信息，判别信息的真伪，要甄别信息的价值，还需要依靠正确的人生观、价值观，广博的知识基础和丰富的实践经验。在发表学术研究成果，撰写论文时经常要