剖析鋼琴学习中的厌学心理.docVIP

剖析钢琴学习中的厌学心理 【摘要】：钢琴技能的学习过程中,学习者常见的心理障碍有依赖心理、自卑心理和厌学心理等。厌学心理，从主观上来讲，其主要原因是兴趣低、意志力薄弱、懒惰等。其克服方法可以从培养兴趣、意志力、自信以及多听等方面，帮助学习者提高学习钢琴的效率。 【关键词】：钢琴；厌学; 心理 心理学上有个专业名词叫“厌学症”，所谓厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反映模式，主要表现为对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。患有该症的同学往往对学习失去兴趣、学习目标不明确、甚至恨书、恨老师、恨学校。就学习钢琴来讲，大部分学生都表现出不想去练琴，觉得练琴是件很痛苦的事情，从而远离钢琴，丧失了对钢琴的学习兴趣。学习钢琴不只是技巧的问题，还与个人兴趣、意志力、自信心等息息相关。本文通过了解学习钢琴的意义、分析厌学现象原因以及解决对策，希望可以激发学生学习钢琴的兴趣，提高其学习效率。 一、了解学习钢琴的意义 （一）、从钢琴的性能来说。 首先，钢琴起源于欧洲，传入中国一百多年来，现在已起到了钢琴艺术范围内的中西文化结合，除歌唱以外，学习人数最多的一种乐器，被称做“乐器之王”，是唯一可以与交响乐团想比拟、想抗衡的独奏乐器。可以发出类似交响乐团合奏时雄厚、嘹亮、辉煌而铿锵的声音效果。其次，钢琴是种多声乐器，使用十二平均律的转调、复调、和声获得极大的自由，利用双手可以弹出丰富多彩的音乐。再次，钢琴是一种“最轻松的姿势坐着，以肩、臂、肘、碗最自然放松的状态操作演奏的乐器。”（1）最后，钢琴是乐器中最高雅的，让人百听不厌的。波兰出生的钢琴家赫夫曼在其《论钢琴演奏》中如是说：“它之所以被认为最高雅的乐器，是否因为其不太感人呢？”（2）这种高雅使它最耐听，不像古筝、竖琴、笛子，它们的声音很艳丽，但听久了会让人产生厌恶感。 （二）、有利于人的左右脑平衡全面的发展 学习人体结构时我们知道人的大脑分为左脑和右脑，两者各自分管的区域和任务不同。我们人的左脑主要管逻辑思维，如语言、数学、逻辑推理等。右脑主要是形象思维方面，与创造力相关的活动。在日常生活中偏于左脑的开发使用，右脑则处于休息状态。学习钢琴不仅需要严格的动作控制，而且需要直率而充沛的情感表露，适合发展人的双向思维，能平衡人的左右脑全面发展。弹钢琴时眼睛要看谱子，脑子想着音乐，耳朵要听声音，左右手各自完成不同的任务，身体各部分（腕、肘、臂、间、腰、身）要放松、协调、柔顺地配合，右脚还要控制踏板，最重要的是心理自始至终地歌唱。所以钢琴的弹奏是一个综合的动作，有利于提高人的观察力、理解力、接收能力、记忆力和想象力等的发展。 （三）、陶冶情操 弹钢琴不仅促进了身体健康发展，增加音乐修养，还能从美好的、高尚的音乐之中陶冶情操。物质生活的改善促使人们追求精神生活的享受，而钢琴是学习恰好可以充实人们的精神生活。可以体会钢琴大师的丰富多彩的音乐，如柴可夫斯基的《四季》中的《十月、秋之歌》，让人进入萧瑟哀愁却楚楚动人的“秋意”的音乐境界。 分析厌学现象的原因 从心理学上来讲，厌学是受多方面因素的影响。主要从个体因素方面讲，有心理素质欠佳、学习兴趣低、意志力薄弱、心里承受力差、自控力不强、自我意识能力有偏差。对于厌学现象的原因主要有以下几方面。 （一）兴趣低 “兴趣”是人力求认识，探究某种事物或某种活动的心理倾向。“缺乏学习的主动性和自觉性，学习目的不明确，缺乏专业兴趣，从而使自己面对学习压力丧失自信，产生焦虑等不良心理反应。”（3）这是大学生容易患上的心理疾病。大多数学生没有体会到弹钢琴是一种享受，一种心里方面的需要。一段时间下来，就形成了厌学心理。 （二）意志力薄弱 “意志”是人自觉地确立和支配行动，克服困难，实现预定目的的心理过程。意志的过程和情绪过程一样，属于人脑的机能，是每个人都有的，而对它的发挥作用大小来看，主要看是否得到锻炼。儿童学习钢琴是一时的心血来潮，没有长时间的坚持；对于成人来讲，目标定的过大和急于求成的心理，因而不能长期的坚持学习钢琴。 （三）懒惰 人都有一种心理，想用最快且简便的方法顺利完成任务。这是人的懒惰的表现之一。随着科技的发展，科学技术在生活中运用越来越广泛，科学所带来的东西确实很方便快捷，但正是因为它们的出现使现代人都变得懒惰了。生活的宽裕使很多的学生遇到困难时容易退缩、害怕失败的心理，这也是形成懒惰的原因。众所周知，著名钢琴家里赫每天工作（练琴）时间8-9个小时。冰岛藉苏联钢琴家阿什肯纳志说：“我每天练5-7个小时的钢琴。”这对于普通学习钢琴的学生来讲是有一定难度的。 三、如何克服学习钢琴中的厌学现象 所谓学习钢琴中的厌学，归根结底也是一种心理现象，即不想弹钢琴，觉得练琴是一件件痛苦的事情，远离钢琴的现象。前面在分析