小学四年级语文教案《购物讲价》.docVIP

小学四年级语文教案《购物讲价》 按照《语文课程标准》的要求，口语交际教学应以培养倾听和表达能力为前提，以培养应对能力为重点，更加突出交际。因此，口语交际教学要努力倾听、表达、应对这三个要素有机渗透，相互融合。再则口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行努力选择贴近生活的话题，安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，体会语言的魅力，让学生乐于表达、学会表达、善于表达。 教学目标： 1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。 2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。 重点、难点： 本课的重点、难点是激发学生的参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。 课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。 学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题。 1、改变身份，引生入境。 师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。 （教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！） (点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。) 2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价） 3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。 二、联系生活，获取经验。 1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？ （也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。） （点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。） 2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。 3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。 4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。 三、自由结合，摸拟训练。 1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。 2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。 （点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。） ? 3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店） 四、边演边评，锻炼能力。 1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。 2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况） 3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性 （点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。） 五、总结评价，归纳方法。 1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。） 2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？ 3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。 （点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。） 附：还价“宝典” 一、货比三家，摸清情况； 二、想好底价，稳扎稳打； 三、挑出毛病，借机还价； 四、装作不买，刺激商家； 五、态度诚恳，语言文明…… 练习要求： 一、有问有答，互相配合； 二、自然大方，声音响亮； 三、价格真实，符合实际； 四、卖家赚到钱，买家少掏钱，大家笑开颜。 简评： 此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教