小猴子下山..docVIP

《小猴子下山ppt》课件 小猴子下山 上饶市第六小学?? 冯霞 《小猴子下山》是一篇看图学文。主要讲了小猴子下山后看到了很多自己喜欢的东西，它扔了这个抓那个，结果什么也没有得到，一件事也没有做好的事。这篇课文教育学生无论做什么事都要一心一意，认真去做。做完一件，再做另一件，这样才能有所收获。 教学目标： 1．知识目标：通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。理解课文内容。会用“谁看见什么就怎么样”的句式造句。 ?2．能力目标：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. ?3．情感目标：由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 ?课前准备：课件、卡片 教学预设： 一、预习回馈，引入新课 ?1．板书课题，提醒注意“猴”的书写。 二、整体读文，明确路线 ?1．接读全文。 ?师：今天我们继续学习小猴子下山的故事，我们先复习下生字，（齐读，开火车读并组词） 2请大家自由的读课文。看清楚要求。要标出自然段。 咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？边听边想：小猴子先后走过了哪些地方？（接读课文，正音） ?3．排列图片。 ?师：听完故事，谁能把老师手上的这些图片按小猴子下山的先后给贴起来吗？ ?3．练说量词。 ?排图片后，辅助贴图边说：小猴子下山，先来到了 一（）玉米地，再走到?? 一（）桃树下，接着走过??? 一（）西瓜地，最后看见了 一（）小兔子。 （量词，代表物体单位的词语，不同的事物用不同的单位。） 抢答题：谁能在（）里填上合适的量词 三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语 ?1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 ?师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）。课文里是怎样形容它们的呢？赶快到课文里找找吧。 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 ?2．练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！ ?3．拓展运用 ??（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的） ?那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？ ?四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词 ?（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。（做动作） ?1．自由读第一自然段。 ?师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！ 2．你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）小猴子看见又大又多的玉米，它是怎样想的?又是怎么做的?（高兴地读第一自然段，可加动作） 谁能用高兴的心情，把小猴子掰玉米的过程用一句话来说一说 生：小猴子心里非常高兴，就掰了一个玉米，扛着往前走。 示新句型： （谁?? ）看到（?? 什么?? ）就（?? 怎么样） 3．齐读第一自然段。 ?师：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你们对照提出的几个问题，边看图、边思考，自学下面几段课文。 （二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。 ?1．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。 小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。?讨论要点： （1）区别：捧、抱， ?（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 ?（3）扔：应该扔了三样东西。。 细心的小朋友有没有发现：在这些词语里，除了“走、看见”这个词语用得多，还有哪个词用的多？（扔） 巩固新句型：谁能用刚才我们学习的新句型，用自己的话说说句子，要按顺序 （小猴子）看到（桃子又大又红）就（扔了玉米去摘桃子） （小猴子）看到（又大又圆的西瓜）就（扔了桃子去摘西瓜） （小猴子）看到（一只蹦蹦跳跳的小兔子）就（扔了西瓜去追兔子） （正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去） 五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来 师：同学们，这只小猴子下山后看见了许多可爱的东西。它扔了这个抓那个，结果什么也没得到，一件事也没做好。 现在大家想一想，你们平时做事情时，有没有像小猴子一样的做法呢？ 生