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教育论文的写作与发表的相关知识 现就论文写作及格式要求，提纲如下，供广大教师参考学习： 一、题(篇)名 1．选题。检索：根据关键词(主题词)在CNKI上检索选题(如同类选题——自1994年来——超过一定数量——如200篇以上——则应放弃此选题)，再初定题名。 2．有一、二、三级标题。要与日常工作汇报的题名或红底白字的大标语相区别，标题主张用简单句，不用(魏晋南北朝，四六骈文式的)对仗句。 (1)一级标题。一级标题是论文题名，它统领全文。也反映论文选题。 (2)二级标题。二级标题是“正(本)论”中各段的题名，它是各分论的统领名称，要围绕一级标题写。 (3)三级标题。三级标题要围绕本段的二级标题来写。三级标题不仅是论文中必不可少的，而且还构成了摘要的重要元素。 3．定题名。初稿完成后再确定正式题名。 二、署名 1．署名的作用。完整的署名有利于论文与同行交流。 2．署名的内容。名在前，单位、属地在后，用插入/引用/脚注和尾注在首页下标注作者(出身年月-)，性别，籍贯，研究方向，完成市级以上课题多少项，公开发表论文几篇。 另投稿时还要联系方式(手机号；E-mail)。否则编辑部无法与你联系。 三、摘要 1．摘要的字数。摘要的功能是反映题(篇)名和内容的，所以应定稿后再写。它不超过200字。3000字以上的论文都要有摘要。(少于3000字的论文不能参加晋升职称的评定，初学者多于6000字的论文投稿时容易被期刊拒绝。) 2．与三级标题的关系。要把正(本)论各段三级标题中主题词提练出来，再链接成摘要。 3．摘要的边界。摘要(与下述引文一样)不要出现第一人称。不要出现目的、背景。 四、关键词 1．在论文写作时的次序。与摘要最后写不同，论文写作要从关键词出发，应最先写。要依据关键词(主题词)在CNKI上检索选题，再初定题名。 2．关键词的数目。论文的关键词3～8 个(沈传尧.学术论文中的关键词及其选取方法刍议[J].图书馆杂志，2000(8)：20～21) 3．什么词能作关键词。因为用关键词作主题词在CNKI中检索相关条目时，诸如探索/启示/思考/建议/对策等等检索出来的条目会过多，这样不利于选出合适的选题。因此，这些反映“开处方”部分的词不能作关键词。相反具有定语性的词如小学科学的室外……/教育论文/高中英语的语篇教学等等，可以作为关键词，但在CNKI中检索出来的条目要低于一定数(如200条以下)。关键词能辅助正文中的引文起到划出论文论述边界的作用。 4．与参考文献。关键词与参考文献关系极大。因参考文献需要在正文中相关句子末尾的标注上标，关键词可以作主题词帮助在正文中找出相应的句子。(工具条上：编辑/查找) 5．寻找投稿的期刊。教育论文完成后要公开发表是理所当然的。怎样寻找合适的期刊？可以在中国知网CNKI/期刊类上/用关键词(作主题词)检索，这样被检索出来的条目中有篇名/作者/刊名/年(期)/被引/下载等六列。因与你所写的论文的主题词有交集，因而其中刊名也可能会刊登你的论文。只是这个刊要到百度/国家新闻出版总署/新闻机构查询/期刊中去验证辨别真伪。如果检查过关，还可以进一步了解详情以利投稿。 五、引论、正(本)论，结论 完整的论文包括引论、正(本)论，结论三部分。无论是辅文(摘要)还是正文，都不要用第一人称表述，提倡用相于英语中(第三人称)的被动语态来写作，可更好地表述客观(普世)真理。 1．引论。引文是论文中正文的的重要组成部分。 (1)引文不要写目的、背景。引文的目的是为论文划出论述范围。它只能“引”而不能发，如果“发”了，即在引文中“摆事实”或“讲道理”或“开处方”了，那么就会种了别人的田荒了自己的地。即事实摆不全，道理讲不透，处方开不对，且划不出引文的边界。通常表现为“摆事实”部分缺少三级标题、其权重不足，进而影响到编写摘要。 (2)引文的字数。一篇3000～6000字的论文中，引文300字即可。 2．正(本)论。正(本)论的表述无非是教育论文的结构。犹如书法中多元的正草隶篆一样，教育论文的结构并无一定的模式。但是公开发表过10篇文章以内的初学者，都应该遵循先入模后出模、循序渐进的程序，应该像老人家所说“先正楷后章草”的次序来做。急功近利是做不出像样的教育论文的。 “摆事实、讲道理和开处方”是正(本)论中，三个相对独立的分论点。它们分别承担了提出问题、分析问题所在和解决问题的任务。 (1)三者的关系。提倡用“摆事实、讲道理和开处方”三个相对独立的段落完成各自的分论点。三者的关系是，“讲道理”要针对所“摆事实”，而所“开的处方”更要与“摆事实”、“讲道理”相匹配、相适配。三者权重各1/3。 其中“摆事实”部分倡导用负面案例(或调查结果)，以便下文“讲道理”易操作且可提高针对性程度。如果开口便是苏霍姆林斯说，闭口是中央文件，先讲道理的话