统练(五).pptVIP

满分卷选登 冰心善于用情态生动的比喻表达自己细密的情思，文字优美委婉又带几分孩子的“痴”气。结尾她以孩子打架后相询，回嗔作喜又不肯即时和好的微妙情景，比喻自己对春日“满意之余，还有些遗憾”的又喜又嗔的情感。作者对春天的多愁善感，是许多人有过又难以述说的，也是许多人没有感受过且难理解的。而小孩子打架这个例子，是人人经历过的，它易让人回想起纯真的童年，想起那与赏春一样纯真、美好的天性，使没有“感春”过的人都会会心一笑。（10分。G0704王晓菲） 本文艺术手法丰富多样、自然贴切，给人以耳目一新之感。丰富多样，就在于作者综合运用比喻、拟人、联想、夸张等手法，全方位调动人的多种感官。同时，这些艺术手法的运用生动恰切，绝无忸怩造作之感。例如，用幼稚园放学的活泼热闹比喻海棠绽放的盛况，使花开之景犹在读者眼前，形象生动。再者，本文艺术手法的运用新颖别致，无陈旧之感。将作者对春的态度比作小孩子闹脾气，使读者不禁会心一笑。综上所述，作者将艺术手法运用得炉火纯青。一连串的手法运用使全文老翁携幼童，顾盼有情，相联相生。（10分。G0709 杨小诗） 《一日的春光》在行文结构上十分生动巧妙。全文顺应作者对春的情感变迁，先抑后扬，又又“再抑”收尾，使文章走势有了灵动的律动，又精妙地配合了情感线索的发展。前半部分，文章在“待春”与“失春”的小波澜中向前推进，结构的铺陈与失望之情的深化相互交织。到文章中后部，作者先宕开一笔论花，而后笔锋急转至春景，迎来“一日的春光”的高潮部分，达到结构与情感的至高点。文章最后，好像低落下来，但这个精炼的收尾实则表达了对春的爱怜，安排的精巧得当。《一日的春光》，充分体现了冰心布局谋篇的大师功力。（10分，G0708王天甍） 本文修辞手法丰富，使用灵活。首句中一个“吞咽”春天，使用暗喻将“春”实体化，生动巧妙地表达出作者对春的期盼。第四段中写“一切快乐、活泼、力量和生命”，都“蜷伏”在“细胞深处”，运用拟人与夸张的手法，现象地突出了冬季给作者带来的寒冷。而写海棠花时，将之比喻为幼稚园放学的小孩，新颖而巧妙，运用拟人展现出了花朵之多之美，写出了它们活泼富有生机的特点，让人拍案叫绝。全文中这样的句子俯拾皆是，作者对修长的熟练掌握与灵活使用，将对春的浓浓爱意注入了文章之中。（10分，G0708高菁辰） 把每次统练 都当成这样一面镜子 这是作者滞留异乡、思念妻子之作。题目“端居”，即闲居之意。  首句“远书归梦两悠悠”诗人远离家乡和亲人，已经很久了。妻子从远方的来信，是客居异乡寂寞生活的慰藉，但已很久没有收到。在这寂寞的清秋之夜，得不到家人音讯的伤感变得如此强烈，为寂寞所吞啮的灵魂便自然想从“归梦”中寻求慰藉。即使是短暂的梦中相聚，也可稍慰难挨的相思。但一觉醒来，竟是悠悠相别经年，魂魄未曾入梦。“远书归梦两悠悠”，正是诗人在盼远书而不至、觅归梦而不成的情境下，无奈地发出一声长长的叹息。“悠悠”二字形象地显出远书、归梦的邈远难期，也传神地表现出希望两皆落空时怅然若失的情态。而双方山川阻隔、别后经年的时空远隔，也隐见于言外。 次句“只有空床敌素秋”写中宵醒后寂寥凄寒的感受。素秋指秋天。使人联想起洁白清冷的秋霜，皎洁凄寒的秋月，清澈寒冷的秋水，联想起一切散发着萧瑟凄寒气息的秋天景物。对于一个身处异乡的客子来说，这凄寒的“素秋”便不仅引动了满腹的愁绪，而且是一种不堪忍受的重压。然而，诗人可以用来和它对“敌”的却“只有空床”而已。清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说：“‘敌’字险而稳。”这里本可用一个比较平稳而浑成的“对”字。但“对”只表现“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷之状，偏于客观描绘。而“敌”则除了含有“对”的意思外，还传出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥凄寒，又不得不承受的心灵深处的凄怆，那种凄神彻骨的感受，偏于主观刻画。　 三、四两句“阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。”　　从室内的“空床”移向室外的“青苔”、“红树”。但并非客观描绘，而是移情入景，使客观景物对象化。　　寂居异乡，平日少有人来往，阶前长满了青苔，更显出寓所的冷寂。红树，则正是暮秋特有的景象。青苔、红树，色调本来是比较明丽的，但由于是在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下，色调便显得黯淡模糊。在满怀愁绪的诗人眼里，这“阶下青苔与红树”似乎也在默默相对中呈现出一种无言的愁绪和清冷的意绪。 这两句中“青苔”与“红树”，“雨中”与“月中”，“寥落”与“愁”，都是互文错举。“雨中”与“月中”，似乎不大可能是同一夜间出现的景象。但当诗人面对其中的一幅月夕图景时，自不妨同时在心中浮现起先前经历过的另一幅雨夕图景。这样把眼前的实景和记忆中的景色交织在一起，无形中将时间扩展延伸了，暗示出如此般地辗转不寐，思念远人，已非