二年级上册说自用教材.ppt

一、创设教学情境,提高识字教学效率。 二、鼓励学生质疑问难，独立思考。 教学建议 引导学生结合课文内容进行思 考，鼓励学生说出自己的阅读感受。 一、创设教学情境,提高识字教学效率。 二、鼓励学生质疑问难，独立思考。 教学建议 三、多种方式指导学生朗读，读出感受。 可采用分组读，拍手读等 方式提高识字效率 《识字七》 《从现在开始》 分角色朗读， 师生配合读等方式， 促进学生读出自己的感受 识字 写字 阅读 口语 交际 习作 综合性 学习 口头 评价 书面 评价 检测 实践 活动 教学评价 师生评价 生生 评价 自我 评价 评价 内容 评价 方式 评价 方法 家长 评价 学生课堂学习评价表 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 我这样评价自己： 同伴眼里的我： 老师的话： 注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 小学语文阅读课课堂教学评价表 评价内容 评价指标 等级评价参考指标 评价方式 自 评 小组评 教师评 家长评 爱 读书 1、有读书兴趣，能自主阅读，感觉阅读是一种乐趣。 2、经常到图书馆借阅读图书或到书店看书、买书。 3、能坚持每天阅读课外书 1、能完全符合左边3项指标或符合2、3项指标者达优秀。 2、符合1、3项指标，每周能有5天以上坚持课外阅读者达良好。 3、符合1、3项指标，每周能有3天以上坚持阅读者达合格。 多 读书 1、能根据老师推荐的书目或自己的实际情况选择性地进行阅读。 2、能背诵课标推荐的70首古诗词中对应年级的古诗词篇目。 3、课外阅读总量一年级每学期不少于1万字 1、符合3项指标者达优秀。 2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。 3、符合2、3项，第1项不符合者为合格。 4、三项都不符合者评为待合格。 会 读书 1、认真上好课外阅读指导课，会运用学习过的方法和自己喜欢的方式进行阅读。 2、能把阅读中发现的好词好句，积累在读书笔记本上。 3、阅读后乐于与同学、家长、老师等分享阅读的快乐。 1、符合左边三项指标者达优秀。 2、符合1、2项，第3项基本符合者达良好。 3、三项都基本符合者达合格。 4、三项都不符合者评为待及格。 总评 课外阅读评价反馈表 语文习作（口语交际）课堂教学评价表 小学语文阅读课课堂教学评价表 总得分：_______? 评价等级：______ 项目 内容 ? ?得 分 ? 观察能力 能够进行准确观察和分析 30 ? 搜集信息能力 通过生活观察观察，阅读搜集图片 30 ? ? 参与活动的能力 能够与同学合作，讨论交流活动收获，对活动成果进行整理。 20 ? 语言表达能力 语言严谨，有条理，连贯，思维不混乱。 20 ? ?  综合性学习活动评价 开发利用教材资源 开发利用多媒体资源 组织实践，开发地域资源 联系生活，创建环境资源 合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文 利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维 开发和利用课程资源的 课程资源 利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。 让学生走出校园，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。 童话 寓言 诗歌 散文 名著 童话： 《安徒生童话》《格林童话》 寓言： 《伊索寓言》 《克雷洛夫寓言》 吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、