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教 学 设 计 学科 备课时间 拟上课时间 课 题 课时 7.苏红的画 一、教材分析： 这是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把画改成了一张美丽、有情趣的画的事。 二、目标设计： 知识 与技能 初步培养学生的探究意识和创新精神。 过程 与方法 有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。 情感态度与价值观 感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。 教学重点 有感情的朗读课文，积累自己喜欢的词句。 教学难点 感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。 教学方法 教 具 三、教学流程 课 前 准 备 教师活动 学生活动 设计意图及说明 教 学 过 程 谜语导入，疑问激趣。 今天老师为大家带来一个谜语——“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜谜底是什么？ 今天我们就来学习一篇与“画”有关的文章。大家伸出小手指和老师一起写课题。 初读课文，感知内容。 请同学们轻轻的把书打开到47页，自由读文，预习时没有认读的字，借助拼音再读几遍。做到不丢字，不加字。 学生读文。 刚才同学们读书很认真。老师把书中的一些词语朋友请到了前面，我们一起来认识他们。 同桌分自然段读课文。 三、精读课文，感悟明理。 1.谁愿意站起来声音洪亮，有感情地来读一读这篇课文。 2.相机讲解，读句子。 3.爸爸是怎样让坏事变成好事的？ 4.（大屏幕出示句子）教者引导学生体会理解。 5.课文中两次出现“满意”，这两次“满意”有什么不同？ 同学们，你们想一想为什么这幅画能的一等奖呢？如果你是评委，你会怎么评这幅画呢 7是啊，同学们说得真好，就是这只懒洋洋的小花狗为这幅画增添了情趣，是这幅画有了生机，有了家的温馨。这件事让你明白了什么道理？ 8.同学们，在生活中，你遇到过这样的事情吗？ 9.今天的故事又给了你怎样的启发呢? 四、总结: 这次小小的插曲不仅使苏红的画得了一等奖，更重要的是，还让苏红明白了一个道理，那就是——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事 （生齐读）。 老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班也都明白了这个道理——只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事（生齐读）。 板书课题 自由读文 师出示词语指名认读 分自然段读课文 边读其他同学边思考：苏红为什么哭了？用自己的话说一说。（大屏幕出示要求） 在文中划一划。 读句子。 大屏幕出示两个带“满意”的句子，师引导体会。 交流 生齐读 讨论交流 （大屏幕出示要求） 要求互相正音，对方都不通顺的地方，提示对方读通顺。 （师大屏幕是出示，） 板 书 设 计 7.苏红的画 变 坏事————好事 动脑筋 设计意图及说明 教 学 反 思 教 学 设 计 学科 备课时间 拟上课时间 课 题 课时 7.苏红的画 一、教材分析： 二、目标设计： 知识 与技能 认识双线格中的13个字。 过程 与方法 学写田字格中的12个字。 情感态度与价值观 激发学生执爱祖国汉字的兴趣。 教学重点 认、写本课生字。 教学难点 认、写本课生字。 教学方法 教 具 卡片。 三、教学流程 课 前 准 备 教师活动 学生活动 设计意图及说明 教 学 过 程 一、导入新课。 1、通过学习《苏红的画》，你懂得了什么道理？ 2、让学生有感情地朗读课文。 二、认读生字。 1、教师出示生字卡片。 2、学生交流识字方法。 。 三、指导书写。 1、学生把要求会写的字按结构分类。 2、指导学生学写左右结构的生字。 （1）让学生谈谈书写左右结构的字应如何占格。 （2）教师在田字格时范写“评”字，学生书空，然后在生字本上认认真真写。 （3）按照上面方法指导学生写其他生字。 3、指导学生写上下结构的字和独体字。 四、学生练写。 1、要求学生把本课中的12个生字分别写3个。 2、教师巡回检查指导。 五、拓展延伸： 收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事。 举手回答 有感情地朗读课文。 学生读出字音