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《画风》教学设计 教学目标： 1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。 2、能正确、流利地读课文，知道三个小朋友用画来表现风。 3、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。 重点与难点： 1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。 2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。 教学过程： 一 诗歌引入： 1、出示一首没有题目的小诗、自由朗读。 顽皮的我，把伯伯草帽吹跑了 逗趣的我，把大树身体吹歪了 捣蛋的我，把蒲公英宝宝吹走了 讨厌的我，把你的头发吹乱了 是我把风筝送给天空妈妈 是我让知了哥哥欢唱 是我和风车弟弟一起玩耍 是我叫雪花妹妹跳舞 2、你知道小诗中的“我”是谁吗？（指名说） 3、我们都知道这是一首关于《风》的小诗，除了这首诗，你还、知道哪些描写风的诗句？ 4、听，风来了。（声音）在生活中，你还听到过怎样的风声？谁把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁来试试。 5、风，我们可以听到，但抓不住，摸不着，今天却有人要把风给画下来。出示课题。（指名读，全班齐读）读了题目，看到这题目你想说什么？ 二 初读课文，认识生字。 1、初读课文，要求：读准字音，读通课文；找一找课文写了哪几个小朋友？ ①课文写了哪几个小朋友？（出示带拼音卡片： 宋涛 陈丹 赵小艺）借助拼音读准他们的名字 ②（出示没有拼音的卡片）没有了拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？指名读，男女生竞读。 ③（出示单个的生字，齐认读）打乱顺序，大家还会读吗，我们一起来！ ④看来三个朋友的名字同学们都记牢了，文中还有不少好词语谁来读读呢？（出示：洁白的纸、弯弯的小树、斜斜的雨丝；一阵风、一根旗杆、几片乌云；擦去、吹斜、眨眼睛、显得） 2、读句子，说句子： 海水显得更蓝了 衣服显得更脏了 （ ）显得（ ） 3.读了课文：你知道课文讲了一件什么事？ 三 再读课文，学习交流 1、哪几个自然段是写他们怎样画风的呢？请你把文中三个朋友说了哪些画风的方法用—线标出来，读一读。 （赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 宋涛说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。” 陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几 片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 赵小艺笑着说：“我还能画。”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。） 2、是不是这几种，把你认为最好的画风方法读给同桌听一听。 3．把你最喜欢的句子读给大家听 四.品读课文 1、他们是怎么画风的？老师把他们的画带来了，想看看吗？ 出示图画1：猜猜这是谁的画，你是从哪个自然段知道的？ 他画的风在哪里？你从文中哪个词语知道的？学生回答，教师板书：红旗飘 指名读出语气 从“眨眼睛”为什么要眨眼睛呢？ 图画2：猜猜这是谁的画，你是从怎么知道的？ 他画的风藏在哪里？你找到了哪个词发现了风？学生回答，教师板书：小树弯 指名读，齐读 其他几幅方法同上。 4、出示风车：在学习“呼呼转的风车”时，结合实物风车，让学生上来吹一吹。 5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。 6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。 7.小结：三个朋友最后都画出了风，你最喜欢谁，为什么？ 四、拓展课文，积累语言 1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。 2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说： 黑板出示：刘聪问：“你想怎样画风？” 我说：“___________________。” 3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。 五、总结全文，课外延伸 同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。 六、书写生字。 1、出示：艺、陈、丹、涛。认读。 2、说说写这些字时，应注意什么？ 3、练习书写。 《爱迪生》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点： 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 教具准备：多媒体课件