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高职高专学生就业现状形式分析 一. 高职高专学生就业现状分析 2010年全国高校毕业生达到630万，加上初高中毕业后不再继续升学的学生以及大量的城镇下岗失业人员、军队退伍人员，全年需要就业的人员达2400万人左右，而目前只能安排1200万人就业。而根据统计，20年全国大学毕业生数量将达650万人。在未来相当长的时间内，大学生就业压力不会减弱。随着我国高等教育进入大众化的新阶段，毕业生的就业形势越来越严峻，越来越多的高职高专学生面临着一毕业就失业的危机。究其原因，除受高校扩招、我国就业市场的需求变化等影响外，高职高专院校对学生就业指导工作的明显缺失也是一个重要因素。高职高专毕业生供给相对不足，随着社会经济的发展和产业结构的调整，对高职高专类人才的需求迅速增加，尤其是一些高新技术企业急需一大批专门人才。劳动和社会保障部门公布的一项调查也显示，随着我国社会经济的快速转型，我国高级技术人才严重短缺，企业对高级人才的实际需求要比现有数量高出几倍甚至几十倍，近年来，许多大城市就出现了高级技工奇缺的现象。但是，一些高职高专院校在专业上却仍未能按市场需求设置，办学特色不鲜明，学生适应社会需求的能力差。这就使得学校的人才培养与社会需求不相吻合，一方面，不能保质保量地培养社会急需的人才；另一方面，大量的毕业生不受社会欢迎以致供大于求。高职学生在面临就业时，需要的不仅是各种能力的培养，在校期间树立新的就业导向的学习观更为重要。良好的学习观是更好更快地适应社会生存能力的基石。在很大程度上，高职学生在未来就业市场上的竞争，将取决于在校期间个人学习上的竞争。能否获得竞争优势，关键看其能否在校期间比别人学得更快、更好、更有效，知识、能力和素质水平的提高是否更适应社会就业的需求。因此，学校应帮助学生转变传统的学习意识和观念，积极树立新就业导向的学习观。培养学生的就业能力是高职院校就业教育的重点。可以尝试把开展活动作为培养学生就业能力的途径之一，在学生活动中渗透就业教育，进行就业指导。21世纪是一个知识经济的新时代，这就对当代高职院校的学生提出了新的要求，只有拥有综合素质和能力才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。1.获取新知识、新技术的能力。高职学生仅仅依靠在学校学到的知识和技能是远远不够的。他们还应该具备自学的能力，学会自己从社会资源中获取新知识和新技术。而这种能力需要在三年的学习和活动中时时启发培养才能逐步具备，仅仅依靠毕业前的就业指导是根本不够的。2.事业心和责任感。这是社会对高职毕业生素质的最基本的要求。社会和用人单位希望毕业生能将工作视为自己的事业，并全身心地投入，而不是仅仅为了赚钱。同时，毕业生拥有认真负责的工作态度、艰苦奋斗的精神和对自己的工作和工作单位负责的责任感，是受到用人单位选择的主要标准。　　3.团结合作精神。现代大工业社会，一个人不可能完成所有的工作，集体成员之间的相互合作是非常必要的。对于走上工作单位的高职学生来说，能否建立和谐的人际关系，做到与同事团结合作、配合默契，是自己能否被单位接纳并迅速成长的重要因素。高职院校只有帮助学生建立起正确的职业观，并做好充分的心理准备，才能在严峻的就业形势下勇敢地迎接挑战。1.调整就业期望值，树立正确的择业观。毕业生择业时期望谋求到理想职业是可以理解的。但要使期望变为现实，就必须认清形势，正确把握就业期望值。高职学生在择业时，要认真考虑所学专业和方向，了解社会对该专业的需求情况，要根据自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点、家庭情况等去确定职业期望值。教师要帮助学生树立新的就业观念，要让学生做好健康的求职心理准备。在端正学生的择业观念、教育他们树立新的就业理念的同时，还要让他们立足于展现自己的实力，做好敢冒风险、克服困难的思想准备。非专业对口不选也是一种择业的误区，应该让这些学生知道，事业的成功并不完全取决于所学的专业，综合素质的高低才是人生成功的关键。2.全面客观地认识和评价自我。高职学生的自卑感或盲目自傲都是自我认识失调的心理反映。因此，应学会自我反省、社会比较和心理测试，在择业中要减少盲目性，以避免承受不必要的心理挫折。3.进行有效的心理调节和控制。大学生进行心理调节的方法有很多，如合理宣泄法、自我慰藉法、情绪转移法、自我激励法、理性——情绪疗法、松弛练习法等。大学生在择业中处于消极情绪状态时，要善于从中分析，抽取非理性的观念，综合、概括出理性的看法，并比较个人对两种观念的不同内心感受，使自己走出非理性的误区。　　4.教育学生树立艰苦创业的思想，培养锐意创新的精神。高职学生因为涉世不深、阅历肤浅，再加上心理不够成熟，在求职择业方面对市场竞争的残酷和创业的艰辛，大都没有足够的精神准备。所以，教育他们树立起艰苦创业的思想非常重要。首先，要彻底抛弃奢求洁净、高雅、轻松的工作环境和一