《1.2分式乘除法.docVIP

“分式的乘除法 ”教案、学案一体化设计 课题 分式的乘除法 课时 第一课时 教学目标设计 （一）知识储备点 经历探索分式的乘除法运算法则的过程，并能结合具体情境说明其合理性。 （二）能力培养点 会进行简单分式的乘除运算，具有一定的代数归化能力，能解决一些实际问题。 （三）情感体验点 培养学生的观察、类比、归纳能力和与同伴合作交流的情感，进一步体会数学知识的实际价值。 教学重点难点 教学重点：掌握分式的乘除运算。 教学难点:正确运用分式的基本性质约分。 教学方法设计 通过类比分数的乘除法法则，获得分式的乘除法法则，并会利用法则进行分式的乘除法运算及解决有关的简单实际的实际问题。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 （一）、创设情境，导入新课 （二）合作交流，解读探究 （师）：有一次，鲁班的手不慎被一片小草割破了，他发现小草叶子的边缘布满了密集的小齿，于是便产生联想，根据小草的结构发明了锯子。鲁班在这里就运用了“类比”的思想方法，“类比”也是数学学习中常用的一种重要方法。 （师）：在小学里，我们学习过分数的乘除法运算（出示分数乘除运算的卡片）×=，÷=×=。同学们能说一说分数乘除法运算的法则吗？ （生）：两个分数相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。除以一个数等于乘以这个数的倒数。 （师）：大家用类比的方法，猜一猜×=？÷=？与同伴交流，这也是我们今天将要学习的内容。 学生回答： ×=；÷=·= （师）：请同学们说说上面的计算过程的根据是什么？ （生）：根据“数式相通”，类比分数的乘除法法则得到分子的乘除法运算的方法。 （师）：同学们用类比的方法能得到分式样乘除法的法则吗？ （生）：（各抒己见，归纳分式乘除法法则） （师）：同学们归纳得都不错，大家能用字母表示分式乘除法法则吗？ 在学生的表述中得出分式的乘除法法则及用字母表示法则。 分式乘除法的法则：两个分式相乘，把分子相乘的积作为积的分子，把分母相乘的积作为积的分母。 两个分式相除，把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘。 ×=；÷=·= 明确：通过鲁班造锯子的故事，激发学生的创新意识和求知欲望。 让学生全面参与、独立思考，由自己总结出分式的乘除法法则，培养学生的归纳、创造能力。 （三）应用迁移，巩固提高 （四）总结反思，拓展升华: （五）课堂跟踪反馈 （六）、布置作业 例1、计算 （1）· （2）· 例2 计算 （1）3xy2÷ （2）÷ 注意：运算结果不是最简分式，一定要进行约分。 课本 第8页随堂1 第9页随堂1 （1）内容总结 通过这节课的学习，你学到了哪些知识？要注意什么问题？（学习了分式乘除法的运算法则，对运算的结果一定要简化） （2）方法归纳 在本节课的学习过程中，你有什么体会？（生活中到处有数学，我们要善于运用我们所学的知识解决生活中的实际问题） 1、课本第22页复习题4 2．链接生活 链接一：已知m米布料能做n件上衣，2m米布料能做3n条裤子，那么一件上衣的用料是一条裤子用料的多少倍？ 课本 第8页习题1、2 第9页习题1、2 注意：分式运算的结果通常要化成最简分式或整式。 教师点拨，抽生板演，教师巡回指导，发现问题及时纠正。 教师巡回指导，小组长对需要帮助的同学给予及时的帮助 给学生思考的时间，小组交流 板书设计 分式的乘除法 分式的乘除法法则 例1 例2 课后练习 课后反思 前面学习的分式基本性质，分式的约分对本节课内容有一定帮助，八年级学生有一定的逻辑推理能力，代数式的运算能力，主动探索知识的学风也渐形成。但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子，分母为多项式的乘除法运算是学生学习的难点，学生没有熟练地掌握知识的前后链接，对于分解因式在本节的应用不熟练。