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关注小学生语文课前预习 长久以来，我发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的。学生之所以不能认真完成预习的原因主要有以下两个方面： 一是表现在学生方面。首先，他们缺少自主学习的思想意识。大多数同学认为，课前预习与掌握知识，提高学习成绩没有直接的联系，反正上课时老师也要讲到这些内容，只要上课时能做到认真听讲，课后完成作业就足够了；其次，他们没有掌握必要的预习方法，不知预习什么，也不知怎样预习。 二是表现在教师方面。其一，教师布置预习作业没有明确的要求，不管是哪一课，预习内容总是千篇一律，既没有层次性，也不考虑学生个体之间的差异，没有个性化的要求，如：不是生字的认读，就是新词的释义，要不就是提出一些毫无价值的问题让学生思考。绝大数老师的预习题就是学会生字，读懂课文，想一想课文讲了什么等，没有终点，也毫无新意；其二，教师对预习作业缺少相应的督促和检查，预习和不预习一个样，预习作业“一勾”“一阅”就算批改了、检查了，有的甚至压根儿就没有布置预习作业。 预习是学生自主学习的重要体现，也是培养学生学习的重要途径。真正的预习应该是学生对即将学习内容的思考，是学生通过各种方法解决自己问题的过程。如：查字典，了解生字词的读音，学会选择字词在课文中的解释；通过查阅工具书弄清楚课文的一些现象；自己查阅相关的资料；提出自己的疑问……如何让学生进行有效的预习呢？我认为，教师