01我们爱你啊,中国材料.doc

【授课课题】 1 我们爱你啊，中国 【教材分析】 这是一首现代抒情诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。诗所表达的思想、情感，题目已经清楚地告诉了我们——诗人通过文字表达自己对祖国的无比热爱之情。这种对祖国的热爱之情，作者如何通过文字去表现，如何统领全文的？ 诗在第一节，通过两组对比鲜明的画面，突出了祖国的幅员辽阔。为了突出两组画面的对比分明，用“跳出——依然”把太阳跳出东海与群星闪烁的帕米尔高原在同一时间分处白天与黑夜的景象，表现出来；用“还是——早已”写出了同一季节北国与南疆，截然不同的情景。因为祖国的幅员辽阔，所以作者自然呼出“啊，我们爱你，中国！”的情感。于是第一节，就成了全诗叙述的起点。同时为全诗的铺写，定下了情感的基调：抒发对祖国的无比热爱之情。 诗的二至六节，每一节第一句都以“我们爱你”为起，采用排段的方式，句式工整，在情感的层层推进中，从不同的角度具体表达对祖国的爱。从哪几个角度写了对祖国的爱？这是全课学习的重点。因为课后问题已经向我们做了提示：“这首诗从哪几个方面抒发了最祖国的无比热爱之情？”诗人从哪几个角度写了对祖国无比热爱之情？教学参考书，写得很详细也很好——歌颂祖国的山河、丰富的物产、多样的民族、光辉的历史和伟大的成就，这里就不作详解。 解读诗的二至六节时，有两点需要引起关注：一是作者表达对祖国的无比热爱的情感，是如何层层推进，是如何铺垫出最后一节的情感表达高潮。二是除了每一节第一句都以“我们爱你”统领全诗显的句式工整之外，在语言表达上具有什么样的特点。第一点对祖国无比热爱的情感，作者先是赞美歌颂祖国的山河、物产，继而歌颂民族的众多。因为有祖国壮丽的山河、丰富的物产，再加上勤劳多样的民族，祖国才会有悠久的历史（战国编钟奏出的古曲），才会有现代化建设的伟大成就，改革开放的丰硕成果（改革开放谱写的新歌），才会有祖国不断发展的勃勃生机（滚滚春潮、希望之火）。第六节诗人对前面四节做结，前面四节也就成了第六节叙述基础，他意在告诉我们，祖国取得的一切，拥有的一切，都源自我们伟大的民族、伟大的人民，源自我们民族的“博大胸怀”，高尚的品格（松树的伟岸、梅花的高洁）。它是从物质逐渐上升到民族精神，所以看起来简单的诗句，唱和起来层层铺垫，逐层深入，以期把诗人对对祖国的热爱之情推波助澜，使最后一节诗人情感上的高潮到来，显得自然而贴切。可见诗人在构思上是极为精巧的。这也是诗人表达的高明之处。 第二点诗的语言富有节奏感，凝练而简洁，且富有变化。无论是歌颂祖国的山水还是赞美祖国的物产，诗人选取的都是极具代表性的，往往能够用一个词就可以把它的特点突出。比如，清奇俊秀很好的突出了桂林山水的特点，光洁绚丽写出江南丝绸的美丽。这是一种直接的描摹。在写民族的多样时，他又选取了这个民族标志性的建筑、特产、风情，如巍峨的布达拉宫是藏民族的象征。这又是一种间接的描写。在写民族的伟大品格时，诗人又采用了象征的手法，用松树的伟岸，梅花的高洁，象征祖国博大的胸怀，恢宏的气魄。 由于有了二至六节充分的情感铺垫，祖国有了那么多让我们热爱之处，作者的“自豪”、“骄傲”充溢于心中，同时历史的使命感不断摧发我们“奋发”，不断“开拓”新的未来。诗人此时对祖国的未来充满信心（你是世界民族之林的强者），热爱祖国的情感达到了高出，于是大声呼出“我们爱你啊，中国！”。 这首诗第一节最后一句“啊，我们爱你，中国！”，最后一节“我们爱你啊，中国！”它们之间有什么区别？为什么要这样叙述？因为唯有这样写，才能与全诗的内在逻辑线索相吻合，符合诗歌情感变化、节奏韵律变化的规律。第一节祖国的幅员辽阔，激起的是诗人爱国之情，感情刚起，犹如诗的起兴，更多的是感叹，所以“啊”字在前，说“啊，我们爱你，中国！”经过诗人五节叙述的情感累积，对祖国无尽的热爱激荡在心中，不断撞击诗人的心灵，使诗人此时已无法抑制自己对祖国的无比热爱，于是大声呼喊“我们爱你啊，中国！” 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。 4、通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 【教学重点、难点】 1、通过反复吟诵，感受诗歌的句式特点，并能仿照诗歌的第二至六节写一到两节。 2、通过理解诗歌内容和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 【教学安排】 第一课时：初读诗歌，体会诗歌传达的情感。 第二课时：精读感悟，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 【教学过程】 第一课时 【学情分析】 孩子们刚从五年级升入六年级，自学习惯还没完全养成，字词的教学还需