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“设计概论”教案 时 数 总时数 习题 讲课 分析讨论 发表 调研 考 试 考 查 教学计划 时数 36 26 4 6 课外时数 30 6 6 2 2010-2011学年 第 一 学期 课 程： 《设计概论》 学分/学时： 36 主讲教师： 陈汗青 教授 【课程概述】 “设计概论”是工业设计和艺术设计专业的核心基础课程。为了加强大学生文化素质教育，而作为素质教育重点 的课程“设计概论”，主要是通过普及设计艺术的基本知识，提高大学生的设计艺术修养，尤其是通过鉴赏中外优秀设计艺术作品，陶冶情操、美化心灵，提升精神境界，增强人文素质。“设计概论”课程在 机械学和设计领域中占有重要的作用。设计概论的研究可以推动艺术基础理论的深入和深化，促进艺术学理论体系的完善与发展，过去这个完整的独立的设计概论方面的课程还比较少，直到二十世纪 后期才逐步形成了较成熟的设计概论课程，其交叉性显现出巨大的影响力 “设计概论”课程也是探索民族文化身份的一个重要途径，有助于对人类历史的认识和推动社会的进步。提高设计概论课程的水平，对于当今学生吸收历史文化精华，借鉴传统文化的优秀遗产，学习古人成功的经验和技巧，了解设计艺术的演变和脉络，都有着十分重大的意义。 【教学目的与要求】 “设计概论”的教学目标是使学生了解设计的内涵、外延、类型、特征、本质、源流、趋势、规律、主体、研究对象、研究方法与研究现状。在此基础上，进而使学生具备基本的理论研究能力，反思设计教育、设计行为，反思设计师的社会定位与社会职责。这样一种宏观的视野，对于学生深入地进行设计理论研究、 主动而积极地进行设计实践，都具有极重要的作用。核心内容：确定课程的范围、对象、特征和课题，探寻设计发展规律与研究的方法。 探讨基本的设计理论问题，加强设计思维、技法、理论素质的培养与训练。 【知识点】 设计艺术学设计理论设计学的研究范围及现状 （1）设计学的研究范围（2）设计学研究的现状（3）设计的发展趋势第二章：设计的多重特征 （1）设计的艺术特征（2）设计的科技特征（3）设计的经济性质第三章：设计源流之一（中国部分） （1）原始社会时期的设计（2）奴隶社会时期的设计（3）封建社会时期的设计第四章：设计源流之二（西方部分） （1）西方古代设计（2）设计与工业革命（3）西方19世纪设计（4）现代设计运动（5）西方当代设计发展现状及展望第五章：设计的类型 （1）视觉传达设计（2）产品设计（3）环境设计第六章：设计师 （1）设计师的历史演变（2）设计师的知识技能要求（3）设计师的类型（4）设计师的社会职责第七章：设计批评 （1）设计批评对象及其批评者（2）设计批评的标准（3）设计批评的方式（4）设计批评的理论结语本课程的考核自选课题研究报告或论文和卷面考试分别为 60% 和 40% 。 1 、陈汗青编著 《产品设计》 武汉：华中科技大学出版社 2005 2 、程能林主编 《产品造型设计手册》 北京：机械工业出版社 1994 3 、张道一主编 《工业设计全书》 南京：江苏科技出版社 1994 4 、王受之 《世界现代设计史》 北京：新世纪出版社 1996 、蔡军著 《工业设计》 吉林：吉林美术出版社 1996 、陈汗青 《设计与法规》 北京： 化学工业出版社 2004 、陈汗青 尹定邦 邵宏《设计的营销与管理》 长沙： 湖南科技出版社 2002.9 、杨先艺 《设计艺术历程》 北京： 人民美术出版社 2009 年 、陈文龙《设计。品》 2008 年 http://www.designegypt.c 第一讲 导论：设计学的研究范围及其现状 设计艺术学 设计艺术学是一门多学科交叉的、实用性的艺术学科，其内涵是按照文化艺术与科学技术相结合的规律，创造人类生活的物质产品和精神产品的一门科学。机械工程 机械工程是与人类社会活动关系十分密切，应用非常广泛的一门学科，是为国民经济建设和社会发展提供各类机械装备和生产制造技术，以创造物质财富和提高文明水准的重要学科。 该学科主要研究领域包括机械的基础理论、各类机械产品及系统的设计方法、制造技术、检测与控制、自动化及性能分析与实验研究。工业设计 工业设计是一种创造性活动，它的目的是决定工业产品的造型质量，这些质量不但是外部特征，而 且主要是结构和功能的关系，它从生产者和使用者的观点把一个系统转变为连贯的统一。 国际工业设计协会理事会第十一次年会上给工业设计作了如下的定义：“就批量生产的产品而言，凭