得意得言得法——《蒙娜丽莎之约》教学实录及评析.docVIP

得意得言得法——《蒙娜丽莎之约》教学实录及评析 孟峰　银川市“青年岗位能手”。2005年获全国小学语文青年教师作文教学大赛一等奖。曾十余次参加宁夏回族自治区、银川市阅读教学优质课、作文教学评选活动，多次获得一、二等奖：多次承担市、区级示范课、研讨课任务，受到广泛好评。 激趣导入，检查预习 师：美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作令人百看不厌，有这样一幅画，画面中人物那稍纵即逝，难以觉察的微笑，500年来一直吸引着人们探寻的目光。1963年，这幅画远赴重洋，在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。今天我们就来学习这篇文章，共同感受蒙娜丽莎的迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。 (师板书课题，读课题。) 师：同学们已经预习了这篇文章，这篇文章里的几个字音，容易读错，老师摘录了出来，（多媒体出示）谁来读？ (生读：肖像。脸颊。悄然。难以捉摸。矜持。) 点评：文中虽然没有生字，但“悄、捉摸、颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。 明确学习任务 师：下面我们来学习这篇文章。为了能更深入地理解这篇文章的内容，编者老师给同学们提出了学习建议，你们读读连接语中的内容，看一看提出了哪些学习要求？ 生：阅读课文，说说从哪些描写中可以看出这幅世界名画的魅力？再把课文中具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，对照插图多读几遍。要求进行学习。（多媒体出示自学要求） 生：(读)“默读课文，想一想，从课文的哪些描写中可看出这幅世界名画的魅力？画出相关的语句，并在书上写下自己的感受。” (学生自学) 点评：紧扣文前连接语中的问题，引导学生整体理解课文，感受画作的魅力。给学生留下了较为充足的时间，读、悟、批注，充分放手让学生自学。 感受魅力，领悟写法 师：分享是快乐的，我们来分享你们的学习成果。 生：“我无论如何都不会想到，有朝一日，她能从大洋彼岸飞来与我们相约。我猜想今天来赴约的人一定很多，但队伍之长还是远远超出了我的想象。”这一句写出了这幅画的魅力。 师：你很善于发现，这几句话没有直接介绍画作，而是通过描写参观的人多衬托出画作的魅力，这样的描写方式我们称之为—— 生：侧面描写。 师：还从哪些这样描写的句子中看出画作的魅力? 生：“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。”这是个比喻句，把参观队伍比作长龙，从前来参观的人之多，场面之盛大可以看出画作具有魅力。 师：你对语言有着较强的感悟能力! 生：“她，就是诞生于达?芬奇笔下，永远面带微笑的蒙娜丽莎!”我从“诞生”这个词可以看出来，只有人出生或国家成立才能说诞生，而《蒙娜丽莎》是一幅肖像，也用了“诞生”，所以我觉得画作很有魅力。 师：你抓住关键的词体会，值得学习! 生：“听说美法两国多次交涉，她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约。”从这一句可以看出，她是多么珍贵，由此可以体现出她的魅力。 师：作者不光从侧面进行描写，还直接介绍了画作，直接介绍画作的描写方式又叫—— 生：正面描写。 师：你们看一看哪几个自然段直接介绍了画作? 生：我认为是第五、六、七自然段。 师：那我们就重点交流这一部分，谁先说? 生：第五自然段中“她的脸颊泛着红光……血液真的在里面流动。”读着这句话我仿佛看到了蒙娜丽莎她一头乌黑的头发，柔和的眼神和真实的嘴唇，一切都像真的一样。 (多媒体出示第五自然段中的语句) 师：你谈了自己个性的理解，就这部分内容，有补充吗? 生：读着第五自然段，看着画面，我觉得蒙娜丽莎像真人一样，看着我们。 师：如果说让你用一个词来概括达?芬奇把这幅画画得怎么样？你会用什么词? 生：似真亦幻。 生：逼真。 生：惟妙惟肖。 生：栩栩如生。 师：理解了这些内容，谁愿意读读这一自然段? (生读第一自然段) 师：你们再看看这一自然段作者是按照什么顺序进行观察的? 生：他先写了随着队伍慢慢走近它，从远走到近观察这幅画。(板书：远一近) 师：你抓住了文章的细节进行交流。不知道大家有没有关注第一句话“那幅画不大……”，看一看，这是写了画面的—— 生：整体。 师：先从整体人手，又介绍了局部，就是从整体到局部描写。(板书：整体一局部)理解了文章的内容，弄清了作者的观察顺序，老师还希望大家动情地朗读屏幕上的这段话，谁愿意读？我先起个头：“她的脸颊泛着红光——”