《12.第一个发明麻醉剂的人.docVIP

四年级下 12.第一个发明麻醉剂的人 【教材分析】 本文记叙了一千七百多年前，我国著名大夫华佗发明中药麻醉剂麻沸散，成为了世界上第一个发明麻醉剂的人的故事。 课文中对于华佗的心理活动的描写，集中表现了华佗善于发现问题、研究问题、解决问题的优秀品质。 课题既清晰地点名了课文的内容，又揭示了课文中心。文章条理清晰，通过华佗两次手术中看到的、听到的、想到的内容阐述，表现出华佗想病人所想，急病人所急的崇高医德，是一篇对学生进行教育的好教材。 【学情分析】 本篇课文有一些很好的字词适合学生积累，通过理解词语的意思联系上下文，文中有许多动词可让人加深体会，学习本文时主要抓住课文着重描写的两件事，通过一些提示，训练四年级学生的概括能力，尤其是想象说话的练习，由读引申到写，做到读写结合，培养学生的口头表达，从课文中学习主人公善于思索、研究问题、解决问题的能力。通过对于文本的对比学习，体会词语在句子中的重要作用。 【教学目标】 1．能正确流利地朗读课文。 2．默读课文，边读边体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。 3．让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。 4．想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。 【教学重点和难点】 能了解华佗发明麻醉剂的原因及过程。 能抓住关键词语理解感悟句子含义，体会华佗想病人所想、急病人所急的崇高医德。 【教具准备】PPT 【课时安排】1 【课前预习】 轻声读课文，用喜欢的方法学习不认识、不理解的字词。 深感不安 撕心裂肺 任人摆布 用一句话介绍你所了解的华佗。 课文分别讲了哪几件事？试着用简洁的语言分别概括一下。 【教学过程】 谈话导入 1．同学们，在我们悠久的历史长河中，涌现了无数伟大的人，他们用自己的智慧和创造推动着社会的发展。今天我们就要学习其中一位有名的医学家——华佗的故事。（板书：华佗，读准多音字：华huà） 2. 出示媒体，简介华佗。（PPT） 华佗是世界上第一个发明麻醉剂的人。他的发明比外国早了一千多年。 （出示麻醉剂简介：） 麻醉剂是用于医疗手术中为了减少病人痛苦的用的一种药剂。利用某些具有麻醉性能的药品作为麻醉剂，在华佗之前就有人使用。不过，他们或者用于战争，或者用于暗杀，真正用于动手术治病的却没有。华佗总结了这方面的经验，又观察了人醉酒时的沉睡状态，发明了酒服麻沸散的麻醉术，正式用于医学，从而大大提高了外科手术的技术和疗效，并扩大了手术治疗的范围。 今天我们就来一起学习12课《第一个发明麻醉剂的人》（板书课题：12.第一个发明麻醉剂的人，齐读课题） 初读课文 质疑问难。 读了课题后，你有什么疑问吗？ 【预设：为什么要发明麻醉剂？是怎么发明的？】 就让我们带着这几个问题自由读读课文，注意把句子读通顺读正确，把不认识的字划出来，多读几遍。 （媒体出示：部分预习要求）检查预习效果。 用一句话介绍你所了解的华佗。【预设：医术高超】（板书：神医） 课文分别讲了哪几件事？（已预习） 【预设：两件事。】分别讲了哪两件事？我们来看表格说一说，填一填空。 三、研读课文 首先思考，华佗为什么要发明麻醉剂？ 【预设：课文第二小节华佗某件事“深感不安”，深感不安的意思，文中是为什么深感不安，解决了预习的第一个小点】（板书：深感不安） 深感不安：感到很不安宁。还是表达歉意和感激的意思。 （出示表格） 手术 看到 听到 想到 给小孩动手术 乱蹦乱跳 撕心裂肺的惨叫 有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛 给喝醉酒的汉子动手术 任人摆布 昏睡的鼾声 如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术就没有痛苦了 给小孩动手术时，华佗又听到了什么？ 撕心裂肺：撕碎心，使肺裂，形容某事令人极度悲伤。有时也可做疼痛到了极点。 联想什么时候用撕心裂肺？ 【预设：亲人。恐慌害怕。遇到危险】 把这整句句子完整地朗读一下。 这句句子写出了小孩极度的痛苦，难以忍受，因此直接发出了撕心裂肺的惨叫，谁来读读句子体会当时的感觉。（1-2人，指导朗读） 齐读，体会出小孩当时的那种极度的痛苦。 文中还有一句句子，从侧面间接反映出小孩身体上的极度痛苦，谁找到了？ 【预设：华佗只得叫来几个大汉死死地把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完】 从哪几个词语看出来的？【死死地，按住，捆，勉强】（请读1人，齐读） 正是因为华佗在做手术时看到小孩很痛苦，因此才深感不安。 （出示课文第二小节）谁来读读这句句子，读出他为病人担忧的感情。（请读1-3人，指导） 4. 由此可见，华佗是个怎样的人？ 【预设：顾念他人】 师引：为______着想 （出示句子）第四小节