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优化课业结构 减轻课业负担 ——课业对中小学生学业成绩的影响 吴建军 陈荣荣 从性别、生活习惯、课业情况、学习心理、学习方法、学生对学校环境的评价、学生对教师教学方法的评价、家庭背景等8个学生个体因素对学生解释率的影响程度来看（见表1），课业是影响学业成绩的主要因素之一，且初中生课业对学业成绩的影响程度大于小学。 课业指功课、学业，包括课内、课外。基于课内的课业通常由学校统一安排，所以课业差异主要表现在课外学习的安排上。基于课外学习的课业，从通常的狭义角度看，主要是指家庭作业、课外补习等由外力施加的功课要求和学业负担；但从广义角度看，还包括课外阅读等相对能够自主选择的学习活动。本报告着重从家庭作业、课外补习、课外阅读三个角度分析课业对学生学业成绩的影响。 表1 学生解释率及相关因素解释率 指标 三年级 八年级 语文 数学 语文 数学 英语 科学 学生解释率 22% 23 % 32% 29% 35% 25% (1) 性别 0.16% 2.06% 14.70% 12.15% 13.44% 12.15% (2) 生活习惯 18.30% 20.60% 27.00% 36.30% 27.10% 32.90% (3) 课业情况 9.90% 8.29% 16.40% 21.00% 16.80% 12.20% (4) 学习心理 9.18% 4.95% 2.37% 16.60% 6.84% 10.70% (5) 学习方法 0.80% 0.35% 1.84% 2.68% 1.55% 3.65% (6) 对学校环境的评价 10.93% 15.09% 5.44% 1.44% 0.38% 7.64% (7) 对教师教学方法的评价 0.46% 4.99% 0.10% 0.00% 3.15% (8) 家庭背景 8.01% 11.12% 0.00% 1.88% 11.25% 3.48% 一、学生现状 从课业最佳常模看，三年级学生家庭作业和课外补习负担较轻，课外阅读时间也较多；而八年级学生家庭作业和课外补习的时间都在增加，课业负担明显加重，基于兴趣的课外阅读则明显减少。鉴于有关家庭作业、课外阅读的情况已在上期“生活习惯对中小学生学业成绩的影响”一文中呈现，本报告着重分析课外补习在年级、内容、区域上的差异。 三年级有63%的学生参加课外辅导，其中市直的比例较高为87%，瑞安较低为53%。从“三年级学生一周参加课外辅导最佳时间为3—6个小时”这一最佳常模来分析，一周参加课外辅导时间超过6小时的人数比例，市直和乐清相对较高，瓯海和瑞安相对较低；一周参加课外辅导时间低于3小时（包括未参加课外辅导）的人数比例，瓯海和瑞安相对较高，市直相对较低（见表2）。 表2 三年级学生一周参加课外辅导的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 0小时 37% 13% 25% 46% 35% 47% 32% 3小时以下 32% 39% 37% 30% 36% 28% 31% 3-6小时 20% 29% 26% 14% 19% 16% 22% 6-8小时 6% 10% 6% 5% 6% 5% 7% 8小时以上 6% 8% 6% 4% 4% 4% 8% 八年级有76%的学生参加课外辅导，其中市直的比例较高为89%，瓯海较低为65%。从“八年级学生一周参加课外辅导最佳时间为6—8个小时”这一最佳常模来分析，一周参加课外辅导时间超过8小时的人数比例，市直和龙湾相对较高，瓯海和鹿城相对较低；一周参加课外辅导时间低于6小时（包括未参加课外辅导）的人数比例，瓯海和鹿城相对较高，市直相对较低（见表3）。 表3 八年级学生一周参加课外辅导的调查结果 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 0小时 24% 11% 28% 35% 21% 25% 26% 3小时以下 18% 18% 21% 21% 19% 15% 20% 3-6小时 27% 30% 30% 25% 24% 28% 26% 6-8小时 15% 19% 11% 11% 18% 18% 13% 8小时以上 15% 22% 11% 9% 19% 15% 15% 从补习场所看，三年级学生以选择请家教补习或参加课外特长班为主，以周末参加学校补习为辅。从补习内容看，主要是与语文、数学和英语有关的内容，其中语文比例高于数学，数学高于英语，科技活动类占少数。从区域来看，家教补习比例相对较高的有龙湾和乐清；参加课外特长班比例相对较高的有市直和鹿城；到学校补课比例相对较高的有瓯海、龙湾和乐清。（详见表4表5表6） 表4 三年级学生家教补习的调查结果 　 全市 市直 鹿城 瓯海 龙湾 瑞安 乐清 与语文相关的 31.3% 17.9% 29.8% 28.9%