2015届高考历史一轮复习素能提升训练：1.1中国早期政治制度的特点及走向“大一统”的秦汉政治（人民版）.docVIP

2015届高考历史一轮复习素能提升训练：1.1中国早期政治制度的特点及走向“大一统”的秦汉政治（人民版） A组·素能全练 (45分钟　100分) 一、选择题(本大题共小题每小题分共分 1.《宋百官春秋》记载“周受命封建宗盟始选宗中之长而董正之谓之宗正。周成王时彤伯王室成员入为宗正掌王亲属是也。秦因之。”该材料主要反映了古代中国早期的　　　 A.中央官制　　　　　　　　　嫡长子继承制 王位世袭制地方行政制度 保定摸底在中国古代父亲在家中居统治地位实行“一言堂”是绝对的真理鲁迅说“父对于子有绝对的权力和威严若是老子说话当然无所不可儿子有话却在未说之前早已错了”。上述现象与下列哪种制度有关　　　 A.王位世袭制分封制 宗法制皇帝制 周朝规定同姓不婚。贵族们力图通过婚姻关系的血缘纽带与异姓贵族建立宗法伦理关系。这样做从政治角度看　　　 A.有利于监督周王的权力 有利于维护社会稳定 奠定了传统文化的基础 维护了嫡长子继承制 湖北百校模拟《春秋公羊传》记载“隐长又贤何以不宜立立嫡以长不以贤立子以贵不以长。桓何以贵母贵也。”这一做法　　　 A.遵循了周代的宗法制度精神实质 严重破坏了嫡长子继承制度 是春秋时期宗法制度崩溃的表现 表明太后左右了王位的继承 有学者认为西周封邦建国是为了“控股政权”其扩充“股份”的主要方式是　　　 A.采取内外服制 采取嫡长子继承制度 大封同姓诸侯 对殷商方国形成包围 嘉兴模拟清代有学者说“天子建国则诸侯于国为大宗对天子而言则为小宗。”结合所学知识判断这一观点说明了　　　 A.清王朝继续推行宗法制 宗法制和分封制相辅相成 宗法制以分封制为基础 天子行使大小宗双重权力 湛江调研从“周制微弱”到天下“统于秦”反映出　　　 A.皇帝制的建立分封制的衰落 郡县制的推行宗法制的瓦解 北京海淀期中李白诗云秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸侯尽西来。以下各项与李白诗句相关的是　　　 A.“皇帝之功勤劳本事上尚农除末黔首是富” “始皇刚毅戾深乐以刑杀为威专任狱吏而亲幸之” “今皇帝并一海内以为郡县天下和平” “秦王怀贪鄙之心行自奋之智……以暴虐为天下始” 盐城高三期中“从理论上讲秦汉以后的皇帝跟西周和西周之前的王有着本质的区别他不是天下的共主而是独主是国家所有人唯一的君主。”材料中“共主”到“独主”的变化反映了　　　 A.集体统治到君主专制的转变 贵族政治到官僚政治的过渡 诸侯割据到国家统一的实现 地方分权到中央集权的建立 北京海淀期中秦朝的文化政策对后世影响最为深远的是　　　 A.“废分封行郡县”加强了中央集权 “一法度衡石丈尺”促进经济发展 “禁毁诗书以吏为师”统一思想 “书同文字”提升了民族的认同感 邯郸模拟杜牧在《阿房宫赋》中写道“妃嫔媵嫱王子皇孙辞楼下殿辇来于秦”并且秦灭六国之后继续实行移民措施将六国富豪迁往蜀地。秦统一六国后这样做的主要政治目的是　　　 A.满足皇帝的私欲 加强对六国故地的控制 强化君主的权力 彰显皇帝的权威 有学者在论及中国古代史时说“民众的贫穷、愚昧既是统治者造成的又成为它得以长存的最好的社会条件。”这一论断　　　 A.强调了唐宋以来科举制的利弊 揭示了分封制的实质 揭示了专制主义中央集权的双重影响 阐明了郡县制的弊端 本大题共小题第题分第题分共分 13.阅读下列材料回答问题。 ——《史记·周本纪》 材料二　三年,(周)幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服,幽王欲废太子。太子母申侯女,而为后。后幽王得褒姒,爱之,欲废申后,并去太子宜臼,以褒姒为后,以伯服为太子。周太史伯阳读史记(当时各国记载的历史皆称史记)曰:“周亡矣。” ——《史记·周本纪》 材料三　“夏商周断代工程”于1996年正式设定,成为中国“九五”期间重点科技攻关项目。为了使工程规定的目标能顺利实现……聘任历史学家李学勤、碳—14专家仇世华、考古学家李伯谦、天文学家席泽宗为工程“首席科学家”,主持由21位不同学科的专家组成的专家组工作。 ——陈宁《“夏商周断代工程”争议难平》 (1)根据材料一指出西周分封的对象主要有哪几类。分 (2)根据材料二并结合西周时期的政治制度分析为什么“周太史”发出“周亡矣”的感叹。分 (3)史料一般分成原始史料与二手史料两大类。从研究西周历史的角度看材料一、二所引用的史料属于哪一类材料三中“夏商周断代工程”所采用的研究方法有什么特点分 14.阅读下列材料回答问题。 　——柳宗元《封建论》 材料二　后之为人君者不然,以为天下利害之权皆出于我,我以天下之利尽归于己,以天下之害尽归于人,亦无不可;使天下之人,不敢自私,不敢自利,以我之大私为天下之大公。始而惭焉,久而安焉。视天下为莫大之产业,传之子孙,受享无穷。 　——黄宗羲《明夷待访录》 (1)概括材料一的观点结合所学知识指出秦朝政制的意义。分 (2)比较材料一、二