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让中职语文更有魅力 阜阳市第一职业高级中学 张卉 2012年4月发表于《语文教学与研究》 笔者曾对本校的中职生做了一次样本调查，调查主要针对中职生的学习状况、思想状况和生活状况。调查发现，接近40%的中职生是出于“对目前所学的专业有兴趣”而选择了职业教育，有48.8%的人的确是由于学业基础差升普高考大学无望才选择了中职校，另有一小部分是因胡乱填报志愿而被动进了中职校。在被调查的学生中，约有68.2%的人表示“喜欢专业课”，对于学校开设的文化课许多学生认为是可有可无的，关键是要在职校“学习本领”和“将来能找到工作”。 的确如此，中职学校的许多学生都曾经是中考的失败者，他们对文化课产生了一定的畏难和抵触心理，而专业课对于他们来说，起点一样，都是从零开始，再加上“专业课更实用”这一观念的影响，所以在中职学校，文化基础课大多不被学生重视。语文教学的处境是颇为尴尬的，我们一直在强调语文的基础学科的地位，但是却很难让学生们认同。可谁也不能否认，在社会对人才的要求越来越高，语文素养对于一个人的综合素质影响颇大，怎样让中职生喜欢语文课，怎样在中职学校上好语文课，是当前中职语文教学亟待解决的问题。笔者认为应从以下几个方面入手，来提升中职语文的魅力。 一、真诚交流，上好开学第一课 教育的起点是走进学生的内心，如果你不能俯下身子，与学生面对面交流，肩并肩前行，师生一定是两条永远没有交点的平行线。只有深入地了解学生所求，才能够真正提供学生所需。 刚刚走进职业学校的学生，他们的心态是复杂的，有得过且过的，有立志成才的，有热衷技能的，也有茫然无措的，但是绝大多数都是想在职校开启一段新的学习生活，这时，老师的引导就格外重要。因此，中职第一堂语文课应该以明确目标，激发兴趣为主题，可以谈有趣的语言现象，谈有趣的文字游戏，谈中华民族古老的文明与灿烂的文化，特别是要让学生知道听说读写能力在职场中的重要性，因为现在的用人单位不仅重视从业人员的专业技能，更重视他们的综合素质，而语文培养的能力则是其重要的基石。这样就可以让学生在轻松愉快的师生互动中能够重新认识语文，并认识到即使是在职业学校语文的学习同样重要。 二、身正为范，展现教师魅力 教师素质决定教学成败，“亲其师而信其道”这句话充分说明了在教学活动中教师的个人魅力是决定课程吸引力的关键因素。教师凭借什么来吸引那些本来就逃避学习的孩子呢？如果学生对语文没兴趣的话，我们就要想办法让学生先喜欢上语文老师。学生对语文没兴趣，但是会对你的个性感兴趣，会对你的讲法感兴趣，会对你的幽默感兴趣，会对你的博学感兴趣…… 有魅力的语文老师应该具有自己的思想和个性，这样往往会赢得学生的信任甚至尊崇，他处理教材灵活大胆，认识深刻，感染力强，才容易吸引学生。有魅力的语文老师应该具有良好的道德情操，不仅仅向学生传播知识，更重要的是让他们认识人世间的真、善、美，进步、文明与正义。有魅力的语文教师应该有扎实的教学基本功，要有组织课堂、处理教材、调节课堂气氛的能力，他要不拘一格，敢于创新，根据教学内容和学生情况调整变化，使自己的教学始充满活力。有魅力的语文老师应具备渊博的知识学养，表现出深厚的专业能力和较高的修为水平，才能在学生面前树立威望，让学生不得不佩服教师的文学功底，崇拜教师的修养魅力，从而提高教学质量。 　　三、挖掘教材，彰显语言魅力。 利用教材本身魅力，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性，是让中职语文具有魅力的一大途径。我们现有的中职语文教材内容广博，涉及文史理工等人文学科、社会科学和自然科学，其中不少内容生动有趣，贴近学生生活与思想。每篇课文都是经过精选的文质兼备的好文章，或通过震撼人心的哲理，或用美好真挚的情感，或用生动优美的语言，或用精工巧妙的结构吸引读者，打动读者。尤其大多数文学作品，是在用诚挚的情感和高尚的精神激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。如果教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些理、情因素，用深刻的事理和美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。 四、更新观念，拓展教学空间。 职高语文课堂在“量”上和“速度”上不能要求过高，学生基础不太好，所以要循序渐进，注意语文与专业的紧密结合，把兴趣性和社会实用性相结合，突出语文基础知识的教学，对课本重新整合，进行字，词，句，文的认读，并在此基础上适当进行能力训练和提高。在课堂上可以有针对性地对学生进行听说读写的训练，可以上成写作课、口语交际课、朗诵课、书法课，可以做调查报告，可以办富有专业特色的小报等等，总之一句话，让学生动起来，人人参与，勇于实践，这样语文才会以轻松愉悦的形式走进学生的内心。