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2009年漳州市初中毕业暨高中阶段招生考试 思想品德试卷 评价报告 漳州八中 游彩秀 命题依据基本理念的析命题依据基本理念、试卷的结构及比例分析 国际 国内 本地 七上 七下 八上 八下 九年级 各题合计 一、单项选择题 2 14 4 4 4 4 4 4 40分 二、非选择题 简答题 0 8 0 11 21 40分 主题探究 3 0 9 2 6 20分 合 计 时事部分： 20分 七年级： 19分 八年级： 30分 九年级： 31分 共100分 三、对具体试题的评析 第21题分析 （一）本题优点： 1.该命题的选材很好，能做到生活实际和时政材料的结合，突出思想品德教育的功能，重点考查学生对教育重大作用的认识程度，教育意义深刻。 2.针对当前部分学生厌学、存在读书无用论的思想意识，选取了“世界读书日”温总理与读者交流时谈及的重要读书体会为题材，设置情景，选准设问角度。 3.考察学生对受教育权利的了解及受教育意义的重要认识。让学生在在答题中，回顾读书生活、体验读书感受；引导学生养成“好读书、读好书”的良好习惯，树立终身学习的思想。 (二) 本题存在问题及对此的建议： 1.如在题目设问上更清晰，指向性更明确，用括号的形式提示或说明（请从个人和国家角度来分析），效果会更明显，得分率也会更高。 2.在参考答案的设计上还有待于进一步提高，主要体现在答案设计范围上不够多元，思路不够广，对学生作答的多向性估计不足，导致在评卷中标准难以把握。 3.在试题漫画图中存有不足之处，易使理解能力有限的学生陷入误区，将试题漫画图中标注的“一生财富”和“一本好书”误解为第二设问中两本好书来作答。 第22题分析 （一）本题优点： 针对当前食品安全问题、部分企业和个人缺失社会责任感等现象，选取近年来社会特别关注的问题奶粉为话题，选用鲜活有趣的漫画为背景。设问或灵活有度，或直接明了，曲折分明。考察学生对相关道德与法律的知识与能力，让学生感受到学有所用、学以致用。 （二）本题存在问题及对此的建议： 1.第二设问“责任与角色同在”容易诱导学生往角色与责任方向作答，有相当部分考生回答了：不同角色应各自承担什么责任。这样理解也许是学生的审题能力问题。但也不能排除问题的不够明朗。 2.第二设问的答题卡设“如何做？”如改为“如何做一个责任人”更明确，杜绝学生偏离题意自由作答。 第23题分析 （一）本题优点： 1.本题是非选择题部分的亮点题目之一，选取了今年的一大热点即“建国60周年的庆典”，摘取与教材联系紧密的时政材料为背景。或举例，或直接回归课本要点。试题分层设问，由浅入深，从具体到抽象，分别考察了学生学习的“三维”目标，再次地激发了学生的爱国激情与民族的自尊心与自豪感。2.该试题具有很强的时代性，设问能很好的从多个角度来考查学生对课本知识的掌握程度，而要求“中学生应怎样展示中国人自信风采”又能很好的体现我们学科的德育功能。 （二）本题存在问题及对此的建议： 1.试题中的关键词如能加重点号效果会更好，如第一问的“60年来”加着重号，学生就不会回答“抗日战争”“虎门硝烟”之类的。 2.问题中如能给学生一些提示性语言会更好，如第一问的事例加上“请从科技、教育、体育、军事、政治”等方面作答，学生答题就不会太单一，也不会偏题；第3问中加上提示性语言“至少从两方面作答”学生答题就会更全面，更准确。 第24题分析 （一）本题优点： 本试题选择“地球一小时”关灯接力活动为背景材料，考察九年级教材关于可持续发展战略的相关内容，严格依据中考命题原则进行命题。 1.科学性：体现在三个设问按识记（在资源、环境问题上人类达成什么共识？）理解（说明支持关灯活动的理由）、运用（明年将如何参与这活动？）三个层次展开，依据学生认知的规律编制试题；同时严格依据思想品德课内容目标要求，知识目标是：知道我国人口、资源、环境等状况，理解我国可持续发展战略；情感、态度、价值观目标是：树立科学发展观，走可持续发展战略。 2.人文性：充分考虑到本地区考生的实际情况，高中提前批录取了大部分优生，参与中考的考生总体水平降低，并面向广大农村中学的考生，将试题的难度明显降低，评分要求也充分考虑考生可能出现的各种答案，可给分可不给分的尽量要给分，同时，在试题中插入宣传画，使试题显得生动活泼，富有生活气息。 3.导向性：体现了正确价值观的导向作用，引导考生正确理解和运用可持续发展战略的相关知识，懂得尊重自然，爱护环境，节约资源，并考查学生在理论认识指导下的实际行动。 4.思想性：体现在宣传和贯彻党和国家的可持续发展战略。 5.基础性：体现在考察学生对可持续发展战略的相关基础知识的掌握情况，考察学生运用知识分析问题和指导