优·3、鸟的天堂.docVIP

3、鸟的天堂 【教材分析教材教材教学时间： 二、初读课文，整体感受美 1、看录象，听课文范读。 2、多美啊，那就赶快打开课文读读，读准字音，读通句子，难读和喜欢读的地方多读几次，想想你看到了怎样的鸟的天堂？ 3、检查生字新词。 白茫茫　　三支桨　规律　榕树　缝隙　照耀　　目不暇接　抛在 船桨　　　抛落　　纪律　空隙　耀眼　应接不暇　茫茫大海 　　　　灿烂　　　竹竿　　树梢　静寂　不可计数 兴奋 主干 枝干 4、开火车读课文，正音。挑选自己最喜欢的两三段读给同桌听，相互评价。 5、现在，你能说说作者几次经过鸟的天堂？你们也看到了怎样的鸟的天堂？ （1）（两次）在学生谈的基础上，总结提炼：作者两次经过鸟的天堂，让我们都感受到美。两种美有什么不同呢？ （2）互动得出第一次：静态美（树） 第二次：动态美（鸟） （3）做上小节号，分出哪些写树，哪些写鸟。 6、自己去读读你喜欢的美的句子和段落，指读 三、写字指导 1、你觉得哪些字哪些地方要提醒大家不要写错。 2、重点指导 规：偏旁中的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。 耀：笔画比较多，光字旁的最后一笔要改为“竖提”，右边要书空。 隙：小字头没钩，两点朝外。 3、难写的写三个，其他的写一个。 四、作业： 1、读熟课文。 2、词语抄1次。 第 二 课 时 【教学目标】： 1、理解课文内容，积累文中的佳句。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 【教学重点】： 感受大树的茂盛和鸟的多、美丽，并能通过朗读表达出来。 【教学过程】： 教 学 过 程 教学反思 一、引入课题 上一节课，我们跟随巴金爷爷两次经过“鸟的天堂”，看到的不同奇异景象，让我们分别感受到了别具一格的安静美和动态美。这节课让我们尽情去欣赏这两种美，我想大家一定都会深深喜欢上这鸟的天堂。 二、欣赏品位树的静态美 自由朗读5—9小节，哪儿让你感受到美，做做记号写写批注，并且自己试着读出自己的感受。 1、同着交流 2、全班交流，指导朗读。 第五小节：一谈而过。学生没有谈到就不教。 第六小节：这么大的榕数还是第一次看见，这是远观时的感叹，你来读读这段话。 第七小节：重点把握 （1）哪些词最能看出树大，树美？（不可计数、卧）你能想象独木成林的壮观景象吗？ （2）把你想到的化为朗读吧。指名读。反馈评价。 （3）听着你们的读，老师就看到了这样的画面。出示图片，补充材料：这颗500多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着20多亩的河面，树高约15米，榕树枝干上长着美发般的气根，着地后抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新根，如此生生不息，枝藤交错，犹如一座森林，真可谓“独木成林”。 （4）这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。（）小结： 这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 “新的生命在颤动”指的是什么作者为什么会有这种感受呢呢？学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。 2、设计环保宣传标语保护那些正在危机中的鸟儿们。 3、观察温州的榕树特点，完成一篇观察日记《温州的榕树》 第 三 课 时 【教学目标】： 1、指导完成《作业本》有关练习。 2、指导完成作文《学校门前的榕树》。 【教学重难点】： 指导完成作文《学校门前的榕树》。 【教学过程】： 教 学 过 程 教学反思 一、复习课文内容： 1、齐读课文，说说巴金爷爷几次经过鸟的天堂？每次分别在什么时候？ 作者是怎样写的？ 2、交流板书： 一次：傍晚 大榕树（高大、茂盛） （静态） 一次：早晨 鸟儿活动（热闹、快乐） （动态） 二、指导完成《作业本》： 1、指导完成第4题：照样子写句子，意思不变。 （1）出示例句，指名读例句 例：“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。 我不禁这样想：“‘鸟的天堂’里没有一只鸟。” （2）观察发现：例句中第一、二句有什么不同？ 第一句提示语在后，用句号。第二句提示语在前，用冒号，双引号，双引号里面用单引号。 （3）学生试着自己改写1、2句。 （1）“看，孔雀开屏啦！”她兴奋地说。 她兴奋地说：“看，孔雀开屏啦！” （2）“我儿子太棒了。”他高兴地说。 他高兴地说：“我儿子太棒了。” 2、指导完成第6题：读一读，写一写。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在