上海六年级地理巴西程序.doc

课题：巴西 本设计说明： 1、教材分析 本课是六年级世界分国篇中的南美洲部分。巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它在文化、社会背景、经济发展过程等方面代表了南美洲的发展进程和社会现状；此外，世界正密切关注“金砖五国”之一巴西的未来发展，因而学习巴西对学生有深远的意义。 2、学情分析 知识基础：学生之前学习了日本、埃及、印度等6个国家，已经初步掌握国家地理的学习方法。他们可以用简练的语言准确地描述国家地理位置，但通过图表材料综合分析地理问题的能力相对欠缺，有待于进一步提高。 学习兴趣和动机：预备7班学生感情丰富、思想活跃，学习时带有浓厚的感情色彩。因此，我尽量采用生动的图片、视频资料，能增强学生印象，激发学习兴趣；此外，他们求知欲强，好胜心切，利用活动任务表等方式能使他们热情地参与到教学活动中，使学生的学习潜能得到开发。 学习风格和能力：本班学生学习态度端正，上课思维活跃、反应迅速，但思维深度不够，掌握新知识和新技能的能力属于中高等水平。所以，我在教学内容上选择用活动任务单的形式帮助他们深入教学内容。 3、教材处理与设计理念 课本中巴西这一节下有四个标题：“人种大熔炉”、“咖啡王国的变化”、“地球之肺的忧患”、“首都的变迁”。教学设计在小丸子一家巴西游的背景下展开，着重突出了巴西“南美巨人”的经济实力， 同时将“咖啡王国的变化”“首都的变迁”等内容融入其中，最后以“地球之肺的忧患”强调经济与环境和谐发展的重要性。授课顺序如下：巴西异域风情→巴西大国实力-→巴西雨林之患。 4、参考资料 本教学设计时，阅读参考了以下期刊：《天津经济》2011年第1期“巴西经济增长前景与中国企业的机遇”、《湖南商学院学报》2010年第17卷第2期“巴西经济的历史与展望”、《世界林业动态》2010年第14期“全球碳减排背景下亚马孙雨林的保护与林区居民的生机”等。 二、教学目标 [知识与技能] 读巴西地图，学生能够用地理语言描述巴西的地理位置；读巴西人口和城市分布图，大部分学生能说出其城市的分布特点及人口分布特点。 [过程与方法] 通过阅读表格、统计图、地图等，学生初步学习分析巴西的人文、自然特征；通过比较十年间巴西经济平均增长速度和世界水平，学生初步掌握比较学习的方法。 [情感态度与价值观] 通过创设情境，学生学会从不同立场看待热带雨林的利用与保护，帮助学生树立经济与环境和谐发展的观念。 三、教学重点和难点： 重点：根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征和自然特征。 难点：绘制统计图表，并将表示的内容转换成文字表述出来。 四、教学方法 多媒体教学法、图表教学法 五、教学过程 （一）广告导入，展现异域风情 学生观看耐克足球广告。 教师：这则运动广告中，哪个国家的足球队向我们展示了完美球技？ 教师：谈谈你所知道关于巴西足球的情况。 学生特别是男生对此很感兴趣，部分学生能说出巴西足球明星的名字。 教师：巴西还有哪些特色文化？ 学生回答，教师展示相关图片，学生提出“狂欢节怎么庆祝？”“是不是所有巴西人会跳桑巴舞”等问题，对巴西的文化特色很感兴趣。教师谈到桑巴舞起源，为“人种大熔炉”教学内容作铺垫。 【设计意图】巴西的异域风情深深吸引了学生，为情境创设的展开作铺垫。 （二）情境创设，了解巴西概况 教师：巴西是如此风情独特的国家，樱桃小丸子一家决定在这个寒假来临之际去巴西旅行。但小丸子不知道巴西在哪里，哪个同学愿意为她解疑？ 大部分学生可以比较准确地描述，但需注意纠正学生对于地理术语的使用。 教师：花伦同学听说小丸子要去巴西旅行，就跟小丸子说：“要说巴西嘛，我当然去过了，巴西是世界上面积最大、人口最多的国家。”他说的对吗？若说错了，如何改错？ 学生纠错：俄罗斯是世界上面积最大的国家；中国是世界上人口最多的国家。 小小复习：巴西人口和陆地面积在世界各国中的名次。” 教师提问：这句话还能怎么改？表格说明了什么？ 巴西 南美洲 占南美洲的比例 陆地面积 （万平方千米） 854.7 1800 47.5% 人口（亿） 1.76 3.3 53.3% 学生读表，总结：无论在陆地面积还是人口上，巴西都占南美洲很大比例，是南美洲面积最大、人口最多的国家。 【设计意图】本节课重点是“根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征或自然特征”，这部分设计目的是培养学生读图表的能力。 （三）巴西之旅，了解人种构成 教师：经过同学们的介绍，小丸子才知道巴西那么大！带着期待的心情，一家人出发了，第一站便是巴西的首都。哪个城市？位于什么地形区？ 教师：于是小丸子一家巴西之旅的第一站便来到了世界上最大的高原巴西高原上的巴西利亚。一下飞机，小丸子新奇地发现这里的人肤色和我们不一样，这是为什么？ 填空：“爸爸告诉她，巴西人口构成很复杂，主要以