《3年级英语说课稿.docVIP

学科： 英语 学段： 中段 三年级 UNIT 9 Hot soup! (review) 指导思想与理论依据 合作学习是学生学习的一种重要的学习方式，通过小组成员合作活动的展开，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习使学生的主动性、创造性得以充分地发挥，从而充分体现以生为本。 《英语课程标准》中指出：“创设各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。”英语新课程要求教师为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验、感知、实践、参与和交流学习语言，能用所学得英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力。 基于以上理解，在本节课教学中，我让学生主要采取小组合作的方式进行学习。在活动中，根据学生的学习成绩、学习能力以及个性等特征的互补将学生分成了若干个小组，每个小组的成员都有自己不同的学习任务，都有自主探索的机会。 教学背景分析 教材内容分析: 本课教学内容是北师大版小学英语第6册，即三年级下册第9单元第6课时。本单元的主要话题是食物。本课是该单元第6课，复习课。 学生情况分析: 本课的 本课的教学对象是三年级2班学生，该班有学生19人，两名随读学生。该班学生相对来说，整体素质较高，思维活跃，好奇心强，善于模仿，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。 学生经过两年多的学习，掌握四会单词二百多个，会说日常交际简单句型60个左右，具有一定的语言基础。另外，结合本课语言来看，学生已经掌握的相关知识有： 另外在日常教学中，教师已经从二年级上学期就开始引导学生尝试小组活动的合作学习方式。学生已经很熟悉并且能够积极参与到活动中，小组长能够明确自己的责任。学生在小组活动中可以借助已有的语言知识积累，根据自己小组的总体情况，选择不同层次的任务，共同解决问题，从而体验到学习的乐趣。 但本班学生思维的发散性、语言的实际运用能力相对来说较弱。因此，在句型教学中要引导不同层次的学生运用本课学习的词汇与句型、借助已有的语言积淀、结合自己的实际进行真正的语言操练。 教学方式与教学手段说明: 　 1. 教学方式： （1）通过提问、质疑、班级讨论、伙伴交流、个体活动、小组合作等一系列的语言活动调动学生交流与参与，内化语言，从而不断拓展学生的思路，最终实现自主的表达与真实的语言输出。 （2）进行小组合作学习。通过以小组为单位学习、复习知识、学习新知，让学生的合作意识得到培养，交际能力得到提高，使学困生在同伴互助的学习中提高表达的能力，各层次的学生都增强自信，从而使全班同学都积极地参与到活动中来。 　　2. 教学手段：多媒体音频播放、图片展示；Power Point演示文稿提供语言支持；小组活动展示。 3. 技术准备：配套单词图片，自制课件、和带有评价语言的食物型奖励卡。 教学目标（含重、难点） 教学目标（三维融通表述）: 通过chant激发学生学习兴趣、复习食物和形容词:hot/cold/sweet/soup/ice cream/ apple/hamburger等。 通过去饭店就餐点菜的活动、小组讨论自己想要的食物，书写自己讨论过的话题，使学生巩固本单元的重点句型（食物），和句型I’m thirsty.I want...,培养学生良好的书写习惯。 通过学生观看自读故事、独立勾画关键信息、用英语描述食物等方式，使学生理解阅读材料大意。 4、通过学生跟读、自读、小组内分角色朗读故事等方式，使学生正确的朗读阅读材料。5、情感态度与价值观目标 学生能够初步具备与他人合作、共同完成学习任务的合作意识及品质；通过本故事的学习，学生知道未经允许，不能随便进别人的家，也不能随便吃别人的东西。 教学 重点：阅读材料的理解及认读。 难点：just right理解和认读。 教 学 过 程 教学环节 Step 1 Warm-up Step 2 Review Practice