《3把我的心脏带回祖国.docVIP

苏教版六年级上册 3.把我的心脏带回祖国 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文第二自然段。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.抓住文本具体语言材料反复朗读感悟体会肖邦强烈的爱国主义精神。正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语理清课文脉络。 抓住贯穿全文的情感主线——把我的心脏带回祖国，在训练语言文字的同时，陶冶学生的爱国情感。 “我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国我”是谁?“我”怎么会离开祖国的?“我”为什么不能回到祖国?“我”是在什么情况下说这话的?) 肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。同学们，想要了解一个人就要大量的去阅读有关他的东西，、他的作品。咱们这篇课文也是一个例子，就让我们走进，了解这位波兰音乐家肖邦对自己的祖国有着怎样的爱？初读指导 1自由读课文，要求： (1)画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 (2)画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 “我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”1．请同学们再读课文，看看课文哪些了肖邦的爱国情感？画出来，也可以在旁边写写自己读后的体会、感想。 ②教师启示语：在战场上与敌人正面交锋是为国而战斗；作为一名音乐家要为祖国波兰贡献自己的力量，就必须让自己更好的活下去，创作出更多的能够激发起祖国人民斗志的音乐作品。所以他必须走。这走不是躲避，不是畏难怕死，而是一种更好的战斗，但是这种战斗毕竟不是直接的，所以不到迫不得已，肖邦是不走的，他的走是“满怀悲愤，不得不离开自己的祖国”。 　 ③让我们带着“满怀激愤”的感情来朗读课文这段话吧。（教师指导学生有感情朗读第一自然段） 教师过渡语：那不得不离开的场景是怎么样的？一定令人悲伤吧！11月，波兰的深冬，河边，气温很低，以致河面上出现了薄薄的雾霭。这样的场景怎能不让人潸然泪下呢？是的，肖邦已是“涕泪满衣裳” ⑵教学第二自然段 （课件出示）第二自然段 学生自由读，思考：这一段中写了告别的哪几个场景令你感动？ 全班交流理清顺序：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送故土。 学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？全班交流：指名读有关语句，体会深厚的师生情。 教师过渡语：肖邦一人在外，故国的亲人朋友怎能不记挂？即使是衣食住行，一个人在巴黎的肖邦也是充满艰辛的。更何况，肖邦还要用音乐和敌人作斗争。埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（课件音乐响起送别曲－－《你远在他乡》） A．请你想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？（学生想象、指名回答：难过、不舍、悲伤等等。） B.请读一下埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说的话。（课件出示：“……无论……都不要……啊”发生了什么事令肖邦悲愤欲绝呢？…… a联系上文可以知道，肖邦“悲”的是什么？ b联系下文可以知道，肖邦“愤”的是什么？（学生思考，同位讨论回答） ②“悲愤欲绝”的肖邦为祖国做了什么呢？（指名回答：谱写了《革命练习曲》鼓舞波兰人民继续战斗） 教师引导语：朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。（指导有感情朗读这段话） 说说你从肖邦的举动中感受到了什么? ③课件出示音乐《革命练习曲》学生欣赏感受肖邦的爱国热情。 ⑷学习第四自然段 默读课文第四自然段。思考：”这个“辞”字，你是怎么理解的？（联系课文理解词语）告别人世的肖邦当时他才39岁。 ④带着肖邦的悲愤之情，亡国之恨和对祖国深深的爱，我们再来齐读这段话。（指导学生有感情朗读） （四）总结课文。 师生总结：这就是肖邦，一个致死不忘祖国的爱国钢琴家，正如课文里所说的那样，他把亡国的痛苦和对祖国的忧虑全部倾注在他的音乐之中，让我们一起来欣赏他的作品，体会他的心声。(播放钢琴曲) 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 （五）引导学生按“离开——告别——思念——带回” 给课文分段并概括段落大意。　 第一段（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 第二段（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 第三段（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 第四段（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 （六）回归课题,升华情感：“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。是的，谁能不爱自己的祖国呢？ 教师引语：身为炎黄子孙的我们也是深爱着祖国的。同学们此刻请你再朗诵我们第一课：《我们爱你啊，中国》，相信你的心里一定会对祖国母