《6.西湖.docVIP

（?三?）年级（?上?）册（?语文?）学科集体备课表 ?备课时间 2014.9.21 主?备?人 王娟平? 主?备?人 所在单位 城西小学? 复备时间 2014.9.24 授课教师 王晓红 授课教师 所在单位 七里河小学 课???题 《西湖》 课????型 阅读课? 课时分配 ?2 第???1???课时 上课时间 ????2014.9.25 项????目 内???????????容 教 ? 学 ? 目 ? 标 知??识 能??力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 过??程 方??法 初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 情??感 态??度 价值观 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点 感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。 教学、教具 （课件） 准????备 多媒体课件 教?????学?????流????程 ?教 ? ? 教??师??活??动 预设学生活动 一、导入新课，揭示课题 1、（观察美景）导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”指的是哪里？你知道这句话的意思吗？ 2、你对西湖有多少了解？交流课前搜集的关于西湖的图片、文字资料。 3、揭题：杭州像天堂一样美丽，而其中有一颗明珠更加的璀璨夺目，那就是美丽的西湖。（板书课题） ? ? 理解“上有天堂下有苏杭”的意思 ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 4、今天就让我们跟随作者去美丽的西湖游览一番。 二、初读课文，整体感知 1、听课文录音，注意生字词的读音和长句子的节奏。 2、自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子、读顺课文。 3、检查自读效果： （1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。 1）出示本课生字词，指名认读并相机正音。 漂浮?素有??连绵起伏??淡淡??犹如??格外??掩映一般??令人??夜幕初垂??华（huá）灯 （2）出示句子，指导朗读。 A、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月东升，轻风徐来，湖水荡漾。 （3）指名分自然段朗读课文，了解各自然段的主要内容。 三、学习第一自然段 1、齐读第一自然段。 2、读了第一自然段，你获得了哪些信息？ 3、句一：理解“素有”“美称”的意思。 4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑问（作者为什么这样说？） 5、读好第一自然段，突出西湖是颗明珠。 四、学习字词，指导书写 1、学生自读生字并识记字形。 2、教师指导书写。 （1）“杭、犹、绵、淡、格、掩”都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 （2）“般、初、”是左右等宽的字，写时要注意间架结构。 五、作业设计 1、描红生字、抄写词语。 2、连线 优美的????琴声?????柳丝??????东升 秀丽的????湖水?????湖水???????初垂 悠扬的?????舞姿????明月??????荡漾 明净的?????风光????夜幕???????轻拂 3、练读课文。 ? 指导读好较长的句子，为读通课文扫除障碍。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学本课，重点引导学生通过品味语言文字，体会西湖之美。课文第一节中的“西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。”是贯穿全文的中心句。课堂上我向学生提问：你见过的明珠是怎样的呢？学生回答：晶莹剔透、闪闪发光……在人们的心目中西湖就是这样的“一颗明珠”，可见西湖是多么美丽啊！课文第二节，描写西湖周围的山峦，用了“层层叠叠”、“连绵起伏”这两个词语。我在黑板上画连绵的群山高低起伏，学生很容易就分清了“连绵起伏”与“连绵不断”的区别；然后，我在群山的背后又画上了高低错落的山峦，学生一下子就明白了：这就叫“层层叠叠”。课文中值得思考品味的语言实在很多。 ? ? （?三?）年级（?上?）册（?语文?）学科集体备课表 ?备课时间 2014.9.21 主?备?人 王娟平? 主?备?人 所在单位 城西小学? 复备时间 2014.9.24 授课教师 王晓红 授课教师 所在单位 七里河小学 课???题 《西湖》 课????型 阅读课? 课时分配 ?2 ??第???2??课时 上课时间 ????2014.9.25 项????目 内???????????容