找规律教学反思_0.docVIP

找规律教学反思 本课的教学内容，是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、操作、猜测、推理等活动探究图形的一些简单的排列规律。与一年级学习的简单的图形和数字的排列规律相比，本学期学习的内容最大的不同就是图形的排列规律稍微复杂了，难度也加深了。在教学过程中，借助了多媒体课件和游戏示范，让学生能更加形象和生动的理解排列的规律，让学生更加容易理解和消化。 在教学的过程中，我首先通过一些动画的演示，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从复习导入，通过复习一年级的找规律的知识，让学生的心中有一个大概的关于“找规律”的形象，初步的感知图形的排列规律，从而引出这节课的学习课题。 其次，通过动画演示，增强学生学习的热情，激发学生探索新知的欲望，通过小动物举行运动会，排队这个问题，来让学生进行思考，让学生找规律，在学生的讨论和发现后，通过课件演示，展示出正确的排队顺序，适时的对学生进行表扬和鼓励。看完了动物运动会，让学生用新学到的循环排列规律来帮助小猴子排列水果，进一步的巩固新学的知识。 最后引导学生放松，用数字卡片做游戏，燃烧学生学习的热情，再一次的加深学生对排列规律的认知。做完游戏后，进行书本习题的练习。 虽然整个教学的流程非常的流畅，但是，整个的教学过程还是有问题的。首先是，我对学生的基础了解不够，没有认识到他们在一年级学习找规律认识的不够深刻，让他们一下从简单的认知跳跃到难度稍大的找规律问题，让他们觉得学习难度大。其次，我在上课之前没有对课本进行认真的研究，在归纳知识方面也不够完整，在提问的环节也很有问题，问题不够细致，不明确，导致没有更好的引导学生，而且整个课的重点不明确。这些都是我在这堂课中出现的问题，我会在以后的教学中不断地自我反思，自我总结，不断地积累经验，多向有经验的老教师学习，在以后的教学中不断的完善自我，提高自己的教学水平和教学艺术。 【第2篇】找规律教学反思 本周我上了一节一年级的《找规律》的内容，这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，为了提高学生的学习兴趣，我通过情境导入，为他们提供参与的机会，提高兴趣。为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。回顾整节课，感觉在教学中体现了以下几点： 一、情境导入，提高学生的参与性。 兴趣是最好的老师，一节课能否激发学生的学习兴趣，并且能否让学生在整节课中都对学习感到兴趣，是直接影响课堂教学效率的关键。课伊始，我设计了观察“六·一”教室设计中的有规律排列，之前学生在生活中、学习中已经接触到了一些规律性的现象，只是没有把它有意识地去学习研究，还没有上升到理论的高度。通过引导观察，让学生发现装饰中的规律，贴近学生的实际生活，不但让学生感到亲切自然，而且有探究性，学生当然跃跃欲试了。另外，一年级的学生年龄小，活泼爱动，好奇心强，针对学生的这一心理、年龄特点，教学中我引导学生通过实践活动，如摆一摆，涂一涂，找一找、排一排等活动还体现规律，努力调动学生最大限度地投入到探究新知识的活动中，使学生在动眼、动口、动手、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。 二、问题探究与自主活动让学生学会学习 在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。因此，我改变了教材静态呈现知识的方式，设计了“找、涂、摆、排”等一系列的学习活动，以活动为主线搭建探究平台，刺激学生多感官全方位参与。 本节课的不足之处： 一是在这节课上我发现自己对于学生的预设不够全面，在课堂调控上还有待提高。合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，我在合作策略的指导上做的还不够细致。没能引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。在涂色过程中，更是浪费了不必要的时间，学生拿出彩笔慢，又花了较多时间去找所需彩笔的颜色，导致设计中的部分环节不能得以充分展示。 二是在教学中在引导学生找规律时没能使学生先找到一组图形再从这一组中找规律这样会更简单明了。 今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，提高数学课堂教学效率，全面落实学校减负增效工作。 【第3篇】找规律教学反思 《找规律》例三这节课充分使用多媒体辅助教学，我下载了找规律主题图和例题，再添加上孩子们比较兴趣的小猪修房子的故事，制成了课件，这样教学内容就显得生动、活泼，孩子们学起来兴趣盎然。正所谓：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，，我和孩子们融为一体，顺利地完成了教学任务。 通过反思教学活动