《s思想政治工作价值的实现邬志丽.docxVIP

思想政治教育价值的实现和对当今高校大学生的影响谈到思想政治教育的价值，就不得不先认识什么是价值，然而关于价值的概念，至今也没有统一的认识。但是按照马克思主义哲学的观点：从主客体的角度来考查价值的概念，认为价值产生与人与外物的关系，把外物称为价值客体，人称为价值主体，而价值正是在主体与客体发生关系时，因客体满足的主体的需要而产生的。所以，在研究思想政治教育的价值时，我们必须从各方面来正确把握，才能有效地去实现其价值。一、关于思想政治教育价值的概念、内涵和本质（一）概念1、思想政治教育价值是人和社会在思想政治教育的实践—认识活动中建立起来的，以主体的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和发展需要等相一致、相适合、相接近的关系。（二）内涵和本质思想政治教育价值的实现，其内涵是价值的由“潜”到“显”，其实质是价值客体的主体化。那么为什么客体主体化是价值实现的实质呢？我认为由于思想政治教育作为客体作用于主体—社会和人，客体的属性作用于主体，内化为主体的意识和动机，再由主体将其外化为良好的行为和品德，从而得到进步和发展。因而客体主体化就是价值的实现是价值实现的本质。关于思想政治教育价值的创造和实现要创造和实现思想政治教育的价值，就必须要有一定的基础，这个基础就是实践。一方面,人们的社会实践需要思想政治教育价值. 另一方面,思想政治教育价值的创造和实现离不开实践过程.。思想政治教育价值的创造,是主体创造价值客体的过程,也即一定社会的统治阶级及其政党通过有目的的组织一定的思想政治教育活动,使受教育者接受主体所提倡的主导政治思想,并把它转化为自己个体的政治思想和政治行为的过程。思想政治教育价值的创造过程,要经过三个阶段、两次飞跃,即从主体提出和倡导的政治思想向受教育者个体自我政治思想的飞跃,从受教育者个体自我政治思想向受教育者政治行为的飞跃。要完成第一次飞跃,首先,施教者本身要具备与完成自己教育职责相匹配的政治素质和业务素质；其次，要采取恰当的组织方式。要完成第二次飞跃,首先,要取决于受教育者认同主体所倡导的政治思想的程度；其次,要取决于受教育者自身的实践能力。思想政治教育价值的实现过程,是受教育者在所接受的政治思想的指导下,用自己的实际行动,现实地推动了社会发展的过程。思想政治教育价值实现过程的状况,一方面要取决于受教育者行动的效率，受教育者行动的效率越高,则他的行动现实地推动社会发展的程度就越高;另一方面,要取决于受教育者所处的社会环境。 在中国特色的社会主义社会,要顺利完成思想政治教育价值的创造和实现,就要在进行思想政治教育价值的创造和实现过程中,始终坚持合目的性与合规律性的统一 。具体而论,要坚持以下几个方面的有机统一:在教育的目标上,坚持理想性与层次性的统一在教育的内容上,坚持意识形态性与非意识形态性的统一。在教育的手段上,坚持理论教育与人格示范的统一。在教育的方式上,坚持显性方式和隐性方式的统一。三、思想政治教育价值实现的因素、条件和途径（一）两个因素：思想政治教育价值实现的前提：育人为本思想政治教育价值实现的重点：满足价值主体需要 （二）条件1、理论条件、有效教育（内在条件）2、人的条件（具有主体意识，主体能力）、社会条件（外在条件）3、思想政治教育需求、思想政治教育的接受（中介条件） （四）途径：灌输途径和接受途径根据二十多年来众多学者对思想政治教育价值的研究来看，我们可以看出，思想政治教育的价值研究虽然取得了比较丰硕的研究成果，但是，在当今社会，思想政治教育价值的实现依然存在着许多问题，这对新时期的大学生也产生了深远的影响。首先，当前思想政治教育价值实现的存在基础性障碍，主要表现为思想政治教育的内容和形式等方面存在不足。如在内容上，教与学相脱节；思想政治教育过程中存在主体与客体上相分离的现象。其次，对各层次主体需求的满足程度存在差异。再次，思想政治教育价值主客体之间的沟通途径存在障碍。这一问题主要是指两方面内容：一方面是受教育者的主体要求表达缺乏有效畅通的途径。 另一方面是指主体接受思想政治教育信息后，将自己的感受和评价以及愿望和态度向思想政治教育者所作出的反应或回应。例如，思想政治教育者忽视沟通反馈所形成的障碍。另外，沟通反馈机制不健全所形成的障碍。最后，思想政治教育价值主体的需求及反馈表达的真实性不够。 我们已经知道了思想政治教育价值实现存在的障碍，那么下面我们就应该了解克服其障碍的途径。主要有以下三条途径：1、增强思想政治教育自身的魅力与吸引力；2、注重思想政治教育服务的个人主体；3、建立健全反馈机制和完善主体意思表达的途径。我们都知道，思想政治教育的价值可以分为社会价值和个体价值，其中，个体价值的实现对我们来说是极其重要的。实现思想政治教育的个体价