《七年级英语总复习.docVIP

如何做好九年级英语复习 银川二十中 温宇侠 大家好！很高兴有这样的机会和大家进行交流。虽然我已从事了二十年的英语教学，还是感觉越教越难，也许是新教材难度大了，自己的教学方式还跟不上新课标的要求。也谈不上什么经验。下面谈一下我在复习中的点滴做法。请同行们多提意见，以便在今后的教学中加以改进和提高。 九年级英语总复习是学生对三年英语知识的全面总结，内容多、范围广，能使学生在短时间内有所提高，必须要根据近几年中考试题的特点及学生的实际情况，制定一个全面的复习计划。 从近几年中考试题来看，试题容量大，覆盖面广，对学生要求也越来越高，不仅加强了对英语基础知识的考查也突出了学生综合运用能力的考查。因此我们在08年中考前制定了以下三轮复习计划。 第一轮，以课本知识为主线的基础知识复习。（3月20日—5月1日） 这一阶段主要按教材顺序归纳语言点，各单元的基本词汇、词组、句型的过关。 这一阶段复习一共有五本书，七年级上比较简单，我们用三课时就结束；七年级下和八年级上相对难度提高，每课时上两个单元，一共需要12课时；八年级下和九年级上难度较大，每课时上一个单元，一共用20课时。每次提前一天把第二天要复习的重点、短语、句子划出来，让学生去记，第二天早读利用5分钟左右的时间去听写。对听写不过关的，要及时跟踪检查，督促学生，严格把关（当然，对一些记忆确实有困难的学生，可适当减少内容、难度，以免让他们产生畏难心理，导致厌学情绪）。上课前10分钟对本单元重点内容进行讲解，然后准备一套单元测试题，让学生完成，试题的内容一般是15个单选，一篇完形填空，一篇阅读或任务型阅读，时间把握在15分钟以内。学生答完题后，老师讲解，学生互换批改，批改完后当堂打分。我及时检查批改的情况，了解学生做题的情况，做到心中有数。对成绩好的学生要及时表扬，考的差的要找出自己的问题。下课后讲完的试卷要让学生本人及时修改，并在放学前交，我再次检查修改情况，并详细了解每个学生考试中存在的问题，在试卷上写出1－2句适当评语，或提示，或表扬。对修改不认真的，发回去重新修改。这样让学生把练习当考试，能有效提高他们的成绩，同时由于学生在考试中态度比较认真，因此能较好发挥自己的水平。 时间长了，学生可能也会厌倦，可以采用让学生自己出一份试卷，用他们的试卷进行测试。让他们自己批改，相互讲解，有疑难和不同意见可向老师提出。学生只要稍有进步，我就给他们的家长发个短信来表扬他们，学生就会更重视这种测试了。 每一册结束后，让学生以出小报的形式，归纳本册书的重点短语、语法和习惯用法。我把每个人的小报都贴在墙上，让学生自己评出最优秀的小报，给予奖励。 学校安排的第一次模拟结束以后，学生成绩比以前有所提高，特别是单选和单词拼写，但在阅读、听力、写作方面还存在一些问题。随后的复习要注重这些方面的训练。 第二轮（5月1日—6月1日）针对学生训练题型，系统进行听说读写的全面训练。 （一）听力训练 其实在第一轮复习的时候，我们每班每周利用2个午读的时间听录音，但效果也不明显。因此在这轮复习中，要求学生每天回家至少听半小时录音。为了保证效果，每天听完后家长必须签字，大部分家长配合比较好。我们又选了一套听力教材，共15套题，每两天听一次，同时加强听力应试技巧的训练。 1、在听录音之前，先看每题所给的选项，找出他们的异同点，根据所给选项的不同点，猜测听力材料的内容，这样在听力材料播放时才能做到心中有数，集中精力听与问题有关的信息。 2、听的过程将注意力集中在不同点上，抓关键词。 3、答题时要迅速，简单的材料可在听的过程中将答案划出，听完后用最短的时间完成，个别无把握的先猜一下，千万不能长时间停留思考，从而影响听下段材料。 4、听后检查，核对答案。对原来无把握的问题回顾其内容，再作考虑，确保万无一失。 听完后让学生自己批改，再制作一个表格，记录自己每次得分情况，并对自己的答题情况进行分析，给自己一个简单的评价。通过一段时间的听力强化训练，使学生克服畏难、急躁情绪，增强信心。 （二）阅读 阅读能力是听、说、读写能力中最重要部分，阅读在中考中也占很大比例，因此阅读能力是否能提高，关系着学生的考试成绩。通过平时的测试，我们发现许多学生在阅读方面丢分太多，如果阅读想争高分，仅仅靠书本的那点课文是不够的。唯一的办法是大量的阅读。除了平时练习册以外，我们让学生买了一本阅读书，每天上课利用6—8分钟时间限时阅读，每天一篇。多做阅读，不是一次性布置给学生几篇阅读材料在课后集中完成，然后集中讲评。这种方法很难让学生主动认真完成，使课后阅读变成了应付差事，起不到明显作用。也不能超越学生实际情况任意加大难度，这样还会使学生丧失阅读兴趣。阅读是一个循序渐进的过程，因此在选材和时间的安排上一定要注意。一篇文章的具体训练方法如下： 1、先读开头和结尾，大