《三个太阳教案.docVIP

三个太阳 教案一 教学目标 1.感悟民族的胆略和气概，崇高的南极精神。 2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。 3.在活动中提高口语交际和协作能力。 教材分析 《三个太阳》是七年级语文下册第五单元中的第一篇课文,，记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，在南极的所见所闻，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的事情。本单元是新闻单元，本课是一篇通讯，着重写人记事，与记叙文联系比较紧密，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握情节，通过本课学习，学生了解通讯的特点，对新闻题材的学习起到了过渡作用。也适合与口语交际训练相结合。教学重点、难点：1.培养课堂口语交际能力。 2.采用自主、合作、探究的学习方式。 教学设想 1.根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、实践法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”激发兴趣法激发学习本课的兴趣，使学生能迅速进入课文的学习；问题导引法帮助同学准确把握文章内容，从而进一步挖掘主题思想——南极精神；实践法采用现场采访的形式，把课堂教给学生，给学生搭建展示才华的平台；指导归纳法使学生明确南极精神的内涵，并了解通讯这种文体的特点。 2.采用电教平台等电教手段，扩大教学容量。在教学中，采用电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。 3.学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点真实性、及时性。为了便于学生尽快了解新闻的特点，在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，不能从知识概念切入，而从对课文内容的熟悉、主题的挖掘、写作特点的归纳，完成对通讯这种文体的认识，达到教学目的。 4.教学是教师和学生的双边活动，应遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思路进行学法的指导，采用主体思维法、小组合作法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主、合作、探究，从而解决问题，并进行现场采访。使学生从感知到理解，从感性到理性，学生既学到知识，又提高能力。 教学课时 二课时 教学流程 一、导入 1.师生交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”。 2.展示南极的照片，激趣导入，让我们共同走进南极的《三个太阳》。 二、整体感知 1.阅读课文,利用工具书解决字词问题,并整理到笔记本上。 提示重点： 亘 古 步履蹒跚 踮着脚 呕心沥血 作风凌厉 吞 噬 翩 跹 玛 瑙 紧 蹙 真 谛 粗 犷 舷 窗 俯 瞰 2.用心阅读,概括每个小标题的内容。 3.用一句话概括全文的内容。 明确：这篇通讯记叙了中国女画家经过执著努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之做画立传的经过。 二、合作探究： 1.文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？ 2.南极环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。能不能归纳出他们共同的精神品质？ 3.你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”的内涵吗？ 点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观。 三、现场采访： 女画家在南极生活了两个月回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你该设计那些问题？作为女画家你又该怎样回答呢？ （1）设计问题及答案 （2）活动过程：一同学扮演记者，一同学扮演女画家。 例如： 1.提问：南极到底是一块怎样的土地？为什么说是属于男子汉的领地？ 明确：“亘古的荒原”“雪原”（朗读有关内容） ①南极大陆是世界上最寒冷的大陆。 ②南极大陆是世界上最孤立的大陆。 ③南极大陆是世界上风最大的大陆。 ④南极大陆是世界上最高的大陆。 ⑤南极大陆是世界上最干燥的大陆。 ⑥南极大陆是世界上河流最少的大陆。 2.提问：您去南极，遇到了哪些困难呢？ 明确：困难：申请名额（编外）；自费；性别差异；专业不对口；环境恶劣。 3.提问：在南极，哪些事给您留下了深刻的印象？ 明确：将文章内容适当转述。原文如： ①“听说码头需要人，好些人都去了，她也跟去。奋战了11个小时……” ②“她从床上跳下，猛地扑向门外……她觉得如同经历了一场战争，内衣被汗水湿透，而外衣却得像坚硬的铠甲……” ③“脸晒黑了，……手冻了，手背上布满了许多血口子……” 4.提问：到南极体验生活，您最大的收获是什么？ 明确：①终于欣赏到了南极这个雪的世界的奇异风光，这为画画提供了极好的素材。 ②在和南极考察队员的共同生活中，看到了这些“南极人”身上闪光的品质，体会到了“南