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《中华经典诗歌朗诵教学设计2
讲授
课题 中华经典诗歌朗诵 课
型 活动 教案
序号 64— 教
学
目
标 知识与技能目 标 学习诗歌的朗诵技巧。 过程与方法目 标 通过对中华经典诗歌的朗诵,进一步了解中华经典诗歌,传承经典。 情感态度与价值观目标 培养学生对中华经典诗文的热爱和对诵读的喜爱。 教学重点难点及解决办法 教学重点 在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。 教学难点 在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上,有感情地朗诵诗歌。 解决办法 体会诗歌意境,学习诗歌朗诵技巧,反复诵读琢磨。 教学手段运用 多媒体 学法
指导 教师教法 引导法、示范法 学生学法 诵读、讨论、体会 教 师 活 动 学生活动 课
题
导
入
有感情地朗诵诗歌《春晓》,请学生体会诵读的技巧。
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。
诵读体会
讲
授
过
程 一、例《春晓》 这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:
春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。
念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。 前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。
二、小组谈论:朗诵诗歌,需要掌握哪些技巧?
(请学生讨论:你认为诵读诗歌应从哪方面技巧入手,才能读好。)
边听边试读
小组讨论,头脑风暴,总结概括 讲
授
过
程 试想学生答案:
把握作品的内容:理解、想象。
?朗诵的基本表达手段:语调、重音、节奏。
三、以王维《九月九日忆山东兄弟》为例,教师指导技巧
(一)把握作品的内容
准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,也就无法做到传情,无法让听众动情了。?????
??要准确透彻地把握作品内容,应注意以下几点:
1.????正确、深入的理解
?朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,需要透过字里行间,理解作品的内在含义.
????首先要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义。
????其次,要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调,这样才会准确地理解作品。
《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人王维的名篇之一。此诗写出了游子的思乡怀亲之情。诗一开头便紧切题目,写异乡异土生活的孤独凄然,因而时时怀乡思人,遇到佳节良辰,思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟,按照重阳节的风俗而登高时,也在怀念自己。诗意反复跳跃,含蓄深沉,既朴素自然,又曲折有致。其中“每逢佳节倍思亲”更是千古名句。
2.丰富、逼真的想象
??????在理解感受作品的同时,往往伴随着丰富的想象,这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来,就好象亲眼看到、亲身经历一样。
这是王维十七岁时写的一首诗。当时他的父母兄弟都在华山以东的家乡,他独自一人住在京都长安,常常感到孤独和寂寞。特别是到了像中秋、重阳这样的家家团聚的佳节,更是加倍地思念亲人。这首诗就是他在九月九日这个重阳佳节写的。在唐代,重阳是一个重要的节日。这一天,大家都要到山上去,插戴一种叫做茱萸的香草,还要喝菊花酒,吃重阳糕。诗人远离家乡,举目无亲,当然没有兴致登高,作者只能独坐窗下,暗
回答
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自圆其说
讲
授
过
程 自思念:此刻,家中的弟兄们都在山上登高游乐,当他们每个人头上都插上茱萸的时候,一定会因为少了作者这个远在他乡的兄弟而挂念,诗人没有说自己如何怀念亲人,反倒说弟兄们会因为思念自己而减少节日的欢乐。这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象,使己动情,从而也使人动性。
想一想:
朗诵诗歌时,想象和语调有关吗?
(二)朗诵的基本表达手段
1.语调
????语调是指一个句子声音高低升降的变化。不同的句调,表达不同的思想感情,反映说话人对事物的不同态度。句子尾音的抑扬是句调的主要标志,按照句子末尾非轻声音节的抑扬变化,句调可以分为四种类型。
(1)平调——全句没有明显的高低升降变化,调子始终保持同样的高低。常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。
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