《中国传统教育的现代价值.docVIP

Liaoning Normal University 中外教育史论文 题 目：中国传统教育思想的现代价值 学 院： 生命科学学院 专 业： 生物科学 班级序号： 09级02班 学 号：学生姓名： 2012年12月 中国传统教育思想的现代价值 摘要： 中国传统教育对现代化教育具有深刻的启示：重知识、重能力、重人文、重恬淡谦和、重教育方法。儒家思想是中国传统思想文化的主脉。因此以儒家教育伦理思想为基点。剖析中国传统教育思想的理论渊源与时代价值。以一种理性的心态批判地继承中国传统教育公平思想体系中所蕴涵的具有普遍意义的科学理念，既为当代教育改革增添恒久的活力，又将促进现代教育中的理论活化和价值拓展。 关键字：传统教育 思想 现代价值 背景： 中国作为一个文明古国，也是一个教育大国，其悠远的教育文化传统对人类文明的演进产生过重要影响，对当代中国的社会现代化和教育现代化，更具有直接的、十分特殊的价值。以儒家文化为中心的中国传统教育文化，有诸多层面和复杂的内容。[2]。 二、中国传统教育思想的理论渊源 “每一种教育模式的背后都蕴涵着一种与本民族文化相对应的教育理念。其产生与发展有其历史的具体适用性。同时作为一种观念形态。也有其人类文明的共性和历史的普适性在适当的历史条件下[3]。传统的教育理念会以一种 新的形态重新焕发生机，并在更大的范围内传播，促进社会文明的发展”。在我国悠久的教育实践活动中，先人所创造的极富道德价值的教育思想和教育行为，诠释出了中国传统教育思想的深刻内涵，构成了中国教育伦理思想发展的深厚根基。 三、中国传统教育思想的现代价值 我们在现代化过程中需要克服、调整人与物、人与人、人与自身的关系，而这些恰恰是中国传统教育的主要贡献和基本精神，是其教育的价值观。 德行优先：人性化教育的实质 加强学生的道德教育是现代教育的一大特征。现今的德国、美国、日本等国家均对道德教育有明确的要求。我们自古以来就有重道德教化、礼仪规范的传统。素质教育的重要思想之一就是注重学生“学会做人”，这也正是儒家的教育传统。儒家教育学生“克己”、“爱人”折射出了一种普世人生哲理：一方面，自己不愿意别人怎样对待我，我也不如此对待别人，即所谓“己所不欲，勿施于人”；另一方面，自己希望达到的，也帮助别人去达到，也就是“己欲立而立人，己欲达而达人”。这就是“忠恕之道”，是为世界各国学者认同和称赞的人生哲学，被当作在全球一体化的过程中，人们如何加强与各国及各民族交流合作，如何面对大自然的智慧之源。这也更是培养学生健全人格教学与研究的宝贵教育资源。因此，德行优先体现了人本教育的精神实质，是与现代教育理念相吻合的，只是在道德教育的方式和内容上存在着一定的瑕疵。 因材施教：现代教育的有效手段 以儒家为代表的中国传统教育教学思想， 尤其对学生学习的评估观念值得我们在开展素质教育的过程中继承。在教育教学实践中更富有可操作性，是我国教育教学理论现代化的宝贵财富。在尊重学生个性和专长的前提下，注重道德修养和各方面素质的培养，对学生的评价只以是否学有所长、做人是否合格为标准，这对转变学生的成才观有着积极的现实意义。现代教育认为，使每个学生在自己最擅长的领域，能够 尽情发挥自己的个性。要做到这一点，就是他人难以替代的教育，也就是新时代的教育。这可以说是最大限量的教育公平，也是最符合伦理精神的教育。而要实现这一教育目标的唯一途径就是遵循孔子诠释的“因材施教”，它是现代教育的最佳手段。所谓因材施教是指针对不同教育对象的特点和实际情况采取不同的教育方式。孔子最早提倡因材施教他要求对学生“听其言而观其行”,施行因材施教的前提是承认学生间的个别差异并了解学生的特点。无论是我们推崇的个性教育、差别教育等等的科学理念，都能在几千年前的先人的智慧里折射出科学的灵光[4]。可见其强大的生命力和不朽的科学价值。 躬行陶冶：德性教育的最佳方式 儒家教育非常重视学生的与社会人文密切相关的知识技能的培养和情感熏陶。这一方面与当时的社会需要分不开，另一方面， 这正是儒家教育的特色，也是儒家教育传统得以在中国各个历史时期占有重要或主流地位的生命力所在。 因为教育的作用在于使个人在各方面得以长足发展，最终实现受教育者的社会化。培养出与社会要求相适应的具有各方面知识技能，又富有与时俱进的人文素养的公民，才是成功的教育。儒家的人文主义传统，能够为以提高学生人文素养为重要任务之一的素质教育的课程和教学改革，提供丰富的历史经验。教者与学者的关系是一种道义结合。现代教育不仅应以形式合理性为特征，而且这种形式上正义的教育在实施的过程中也必须是正义的，因为程序正义的实质就是“过程的正义。在现实的教育过程中最富有伦理精神的社会角色莫过于教师了。教师职业