浙江省等級重点普通中学评估操作标准(一级二级三级).docVIP

浙江省等级重点普通中学评估操作标准 评估内容 指标序号 级别 达标要求 办学指导思想 1 一级 二级 三级 办学理念、办学目标体现素质教育要求和时代精神。有切合学校实际的发展规划，确定的规划有近期目标和长远目标，且措施具体，重点突出。 办学有特色，并在全面贯彻教育方针、培养学生创新精神和实践能力等方面取得突破性进展。办学整体水平高。 2 一级 二级 三级 办学指导思想端正，不单纯以学科考试成绩或升学率高低评价、奖惩教师和公布班级、学生的名次，不分“快慢班”或办重点班，不举办高复班，不招收复读生，在职教师不到高复班兼课。 3 一级 二级 三级 模范执行教育法律、法规及有关政策，办学行为规范。考试科目与次数、各类学科竞赛、学生在校活动总量、课外作业量和各种复习资料得到严格控制。节（假）日、寒暑假和课余时间，不给学生集体补课或变相上课。 学校组织管理 4 一级 二级 三级 单设高中，学校规模在24班以上、60班以下，每班学生数不超过50人。 5 一级 二级 三级 领导班子结构合理、团结合作，有民主平等的交流氛围和科学有效的决策机制。模范遵守各项法律法规，依法治校，廉洁自律。 校长任职符合国家规定要求（校长具有中级以上职称，本科毕业，经过岗位培训并持证上岗）。有较高的道德修养、政策水平和管理能力，有改革和创新的意识和能力，真正成为学校改革与发展的带头人。 6 一级 二级 三级 学校积极进行内部管理体制改革，实行校长负责制、教职工聘任制，并有实施方案和具体办法。 建立较为完善的促进教师和学生发展的评价制度。校园氛围民主、平等、和谐、开放、健康、活泼、积极向上。 实行校务公开，教代会职能得到充分发挥，教师、学生及家长能有效参与学校的重大决策并监督学校工作。 7 一级 二级 三级 有健全的行政管理机构，并能形成相互支持、运转高效的工作机制。 有经过民主程序产生的各项规章制度，并能在实践中不断完善，得到有效实施。 各类档案齐全。 8 一级 二级 三级 校园布局合理，环境整洁优美。校园生均绿地面积2平米以上。环境布置体现教育性。校园内公用文字规范。卫生、消防、供排水、供变电等设施完备，学校内及附近无污染源，师生的健康和安全得到保证。 9 一级 二级 三级 校舍和校园教育资源使用效益高，各类馆（室）和各项设施向学生充分开放，相关的管理制度能体现有利于师生方便使用。教师的演示实验与学生分组实验开出率为100%。每个学生平均每学年借阅图书不少于12册。 10 一级 学校管理手段现代化、规范化。重视教育信息的收集与分析，实现教育教学和管理的数字化和网络化。 二级 三级 学校办公系统的主要业务实行计算机管理。 11 一级 二级 三级 德育工作落实，讲求实效。寓德育于学校各项管理、各学科教学和师生日常行为之中，形成学校、家庭和社区共同参与的新格局。 12 一级 二级 三级 按照国家和省定课程计划，开齐开足规定课程，开好必修课和选修课，在上好学科类课程的同时，上好活动类课程，形成较为完备的国家、地方、学校三级课程体系。 教学管理制度与高中课程基础性、多样性、选择性的要求相一致，为全体学生全面而富有个性的发展创造宽松的环境。 13 一级 二级 三级 学校行政后勤工作坚持为教学服务、为师生服务。严格财务制度，按照国家或省有关规定收费。坚持勤俭办学，管理好校舍、校产。 师资水平 14 一级 学校教职工队伍精干高效，专任教师与学生的比例在1：12-14之内，非教学人员的比例控制在专任教师总数的三分之一以内。专任教师队伍结构合理（包括年龄结构、知识结构和学科结构），专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到70%以上，其中高级职称的教师达到30%以上（不含低职高聘或返聘教师）。 二级 教职工队伍年龄结构、知识结构和学科结构合理，能适应教育教学工作的需要。专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到60%以上，其中高级职称达到25%以上。 三级 教职工队伍年龄结构、知识结构和学科结构较合理，能适应教育教学工作的需要。专任教师具有本科学历，中高级职称的比例达到50%以上，其中高级职称达到20%以上。 15 一级 二级 三级 有良好的职业道德，忠诚于教育事业，热爱并尊重学生，有较强的社会责任感，具有健康的心态和团结协作的团队精神。 教师群体具有参与教学改革的意识和能力，能有效地运用现代教育手段，大多数教师具有制作或运用多媒体课件的能力。 能全面了解、关心学生，尊重学生的个体差异，积极引导学生学会学习，十分注意培养学生的创新意识和实践能力，并在师生互动中实现教学相长。 16 一级 有一批师德好、科研能力强、学术水平高、教学效果突出的在省内外有较大影响的知名教师(如省功勋教师，省特级教师，全国、省优秀教