《从生活中找“米”作文指导教学方案.docVIP

《从生活中找“米”作文指导》教学方案 江苏省兴化市楚水实验学校王志春（邮编：225700） [教学目标] 知识和能力：学会从生活中找“米”，学会根据中心来选材，会通过具体生动的细节描写人、事、景、物。 过程和方法：设置情境，联系生活，启发思考，生成策略。 情感态度价值观：热爱生活，表达真我。 [教学重点] 懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。 [教学难点]学习从生活中寻找写作的素材。 [教具准备]多媒体课件 [课前准备]留意、回顾、搜集生活中美的人、事、景、物。 [教学过程] 一、设置情境，导入习作。 同学们，你们可曾有过这样的体验：“每次上作文课，为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁，想到写某件事某个人，也是寥寥几笔，无话可说，这如何是好呢？” （师生谈话，交流感受） 师总结：是啊，有些同学看到作文题，脑中就会一片空白。有时好不容易凑足三四百字，但不是离题万里，就是杂乱无章。更有甚者，一节作文课下来，作文本上只有空荡荡的几行字，真是可怜之至！ 其实，写作文并不是他们想象的那么难，俗话说“巧妇难为无米之炊”，同学们之所以怕写作文，就是因为缺乏写作材料。这写作中的“米”从哪儿来？完全来源于生活。（板书课题） 二、畅所欲言，发现美。 师：同学们，回想升入初中第一次军训情景，还记得你当时的心情与表现吗？ （学生自由发言）“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以 “美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。 教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是自然的、社会的美。 （学生畅所欲言，老师点拨） 师生讨论 阅读课本写作知识《从生活中找“米”》， 讨论下列问题：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？ （家庭生活、学校生活、社会生活等） 2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事，小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请向同学们介绍你的经验 。（要做有心人，多留心，多观察，多思考，多积累） 3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人之未发？ （选材要真、新） 三、引导写作，抒写美。 师：当然，从生活中获得了写作的材料还不能写出好文章，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。 （多媒体展示） 1、片段欣赏： 下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？ （1）仅仅有一次，他的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。 ——魏巍《我的老师》 （2）他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴．也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他??金口难开??，他要是在烦恼忧愁时．就更难吐出一字。有一次他数学只考了?58?分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天．他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。? （学生讨论并回答） 师：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。? 2、揭示文题：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，自然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人回味的美。 请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。 教师点拨： “瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具体情态(如人的一颦一笑、一举手一投足；自然界的一山一水、一草一木……)要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神。 口头训练： （1）、 你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。 （2）、你准备在文中怎样巧妙安排这些细节？ （交流写作的构思） 四、范文借鉴，欣赏美。 师：老师也因为对生活有所感受，写下了一篇下水文，现在与大家一起分享。（多媒体展示教师范文） 附教师范文： 乡间人事 我爱钓鱼。虽然不是每次都有收获，也没有钓过什么大鱼，但仍执著地喜欢。 刚逢放假歇夏。雨，一连下了个把星期才算止住，