《冒泡排序的教学设计.docxVIP

VB程序设计之十大算法-------“冒泡排序”教学设计姓名：李芳邮箱：czzflf@163.com【教材分析】本节课取之《中职计算机专业高级教程》，因本书中涉及到排序类的题型不多，而且知识点比较单一，例题没有很好的与控件结合起来，因此在课堂中将引入形式各样的题型，让学生通过读题、分步解题来掌握知识点，得出一类题型的解题规律，提高课堂教学的有效性。【学情分析】本课教学对象是高三计算机专业班级，班级由18名同学组成，其中有一名同学是本学期刚从实习转回高复。他们在高二VB教学中就突显出拿到编程题无从下手的窘况，缺乏分析问题的能力，由于英语底子薄，在编写代码方面有时即使知道该如何书写，但也总因为单词写错而影响整个得分。【考纲分析】对于这一算法，在考纲中只有这样一句话：“掌握冒泡排序法的编程方法”。但是对于这个知识点是高考中操作设计大分题，因此必须让学生引起高度的重视。例如在2012年的高考中，最后一题设计题16分就是关于排序题。【教学目标】知识与技能通过简单排序题，得出读题的方法和解题“三步走”块化的概念。能够将长代码进行分块化编写，从而解决复杂题型。过程与方法读题时学会抓住其中的关键字，知道解题思路边讲边练的教学法，帮助学生自主学习情感与态度以简单易懂题入手，激发学生学习的热情，树立信心培养学生处理复杂问题的耐心【教学重点】清楚冒泡排序的固定代码对编程类题型形成“输入、处理、输出”三步走的概念养成高考解题的规范性。【教学难点】能够学会捕捉题中的关键字能够书写冒泡与控件相结合题的代码【教学方法】分析法、举例法【教学过程】教学过程教师活动（教学内容的呈现）学生活动（活动的设计）设计意图课前准备考纲分析：掌握冒泡排序法的编程方法学生明白考纲的要求是“掌握”让学生明白本节课的重要性，便于学生在今后复习时把握好方向。高考解剖教师展示11年、12年高考中排序所占比分明白高考考题的类型，知道排序这块知识点的重要性。让学生知道高考考题的类型，为他们今后的复习指明方向与方法过程一任务准备随机产生某个范围整数的公式Inputbox函数冒泡排序代码N个数输出在时每行输出7个紧凑格式键盘输入若干个数，以“#”作为结束标志回忆有关这五个方面的固定代码格式，若忘记了，翻开笔记再次熟悉一下。让学生通过对这五块代码的回忆，加强学生对知识点的巩固，为接下来的解题做好铺垫。过程二任务情境（一）上周的二模考试专业课成绩已经出来了，现在班主任想对你们班18名同学的专业课成绩键盘输入后，从高到低排序，以紧凑格式每行七个输出在屏幕上。若二模考试时，有同学因为病假而无法参加二模考试，现班主任想对参加考试的同学的专业课成绩从高到低排序，但又不知道具体参考人数，以#作为输入结束标志分析：采用for next用inputbox函数输入18名同学的成绩到数组A中；冒泡排序；输出。将上述三步过程转为代码。思考：在不知道循环次数的情况下采用do while循环输入若干个成绩清晰解题三步走的形式，让学生形成输入、处理、输出的解题思想。输入时，若明确需要输入多少次，则采用for next循环，若循环次数不明确，出现“若干”等名词时采用do while循环输入；输出时若有特别说明每行输出多少个，则在输出的循环中采用if条件判断语句。过程三任务情境（二）2011年高考题：用VB编制一程序，初始界面如下图（1）所示（要求标签和列表框的字体设置为宋体字）“输入”按钮从键盘输入10位候选人的得票数，按输入顺序从上到下显示在左侧列表框，如图（2）所示；单击“排序”按钮按照候选人得票数从高到低在右侧列表框显示，如图（3）所示。输入时要有文字提示，动态提示输入第几个候选人的得票数，第1个候选人得票数输入框如图（4）所示。思考从“输入”、“排序、“输出”三个块来书写代码。通过与控件结合应用，将排序算法这一知识点从单一形式变为灵活多样，以高考考题的样式呈现，便于学生在今后的练习中把握方向，有步骤性解题。过程四（总结）许多同学拿到任务后，可能无从下手，在读题过程中，要善用手中的笔划下关键词。例：若干，从高到低或者从大到小排序，动态提示信息。碰到这些词语，脑海中应该想到对应的代码。冒泡排序代码重申高考书写编程题的规范性以上面两个任务的例题作为代表，回顾思考读题分析方法。写出冒泡排序代码高考解编程题四步走。学生碰到长题时往往容易产生害怕心理，通过高考题的练习，加强学生的自信心，让学生明白再复杂的题目，只要仔细去分解它，其实就是我们日常做到的知识点的综合。另外编写代码时让学生养成会多少写多少的习惯。【板书设计】十大算法------冒泡排序冒泡排序代码：for i=1 to n-1For j=1 to n-i If a(j) a(j + 1) Then t = a(j): a(j) = a(j + 1