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《初中学生思维

谈初中学困生化学学习思维障碍及对策研究 第13中学 黄中玲 学困生是指智力与感官正常,但学习效果低下,达不到国家规定的课程标准要求的学生。初三化学作为一门初始学科,对每一个学生来说,起点是一样的,但是从一开始学生就会出现不同的层次,这和学生的学习习惯及接受知识的能力有关,而且化学知识的理解需要建立在语文、数学、生物及物理等学科知识的基础之上,如果这些知识出现问题,那么化学学不好也是难免的。 学习本身是一种认识过程,学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,即找到新旧知识的“媒介点”,含混不清的知识会对新知识产生严重的干扰,给理解、记忆及应用造成极大困难。如果教师的教学脱离学生的实际;如果学生在学习过程中新旧知识不能顺利“交接”,那么这时就势必会造成学生对所学知识认知上的不足、理解上的偏颇。从而在解决具体问题时就会产生思维障碍。学生学习化学过程中程度不同地存在着各种各样的思维障碍。如果要改变这一状况,作为化学老师需要做出一些努力。学困生现象是一种不可避免与学习过程并存的问题,是一个值得认真探索和研究的紧迫课题,本人在多年初中化学教学过程中,对初中化学学困生的学习思维障碍及转化做了一些总结和反思。 一、首先来分析形成化学学困生的原因 1.1学科原因: 首先化学被称为“理科中的文科”,要学好化学,理解和记忆缺一不可。理解了但没记住,或死记硬背但不理解,都不可能学好化学,也不可能有好的成绩。其次,化学学科的连贯性极强,一环扣一环,开头没学好,中间就学不好,中间没学好,后面就学不了,所以一旦形成某个知识上的盲点或弱点,后面的学习就很困难了。 化学这门课,概念多,符号多,实验多,计算也不少。让学生感觉知识太多、太细,特别是中考的分数是60分,也就是一篇作文的分值,使得学生也不重视化学。 新一届初三学生与化学的第一次接触往往是在暑假补课期间。由于是暑假补课从学生方面看,天气太热导致学习效率较低,作息时间尚未走上正轨导致行为比较懒散;从教师方面看,在备课、批改作业、个别辅导等环节不自觉地比平时放松要求。这样导致一些学生对化学这门新学科没能引起足够重视,知识基础没打扎实,对后继学习造成不利影响。另外,在暑期,实验室的辅助工作跟不上,许多绪言中的趣味实验、探究实验和分组实验无条件去做,这样教师无法充分利用学生对化学的新鲜感来培养他们学习化学的兴趣,影响了后继学习。 大多数初中学生在开始学习化学知识时,出于对新学科的兴趣和受到“新鲜热闹”的化学实验的吸引,往往学习热情高涨,这种学习热情可以持续到第三单元(水的净化),在这一阶段,学习成绩良好。但在接触到原子和分子、原子结构和化合价等抽象概念后,相当一部分同学开始出现学习困难——难以清晰准确的把握各种概念,不能综合运用各概念解题。使得新教材第四单元“物质构成的奥秘”、化学方程式的书写以及第九单元溶液、第十、十一单元酸碱盐成为初中化学学习的四个重大分化点。因此,分析初中学生化学学习障碍的成因,谋求有效的跨越化学学习思维障碍的解决之道,成为初中化学教学的首要任务。 提问:你在教学中发现的引起学生思维障碍的问题有哪些? 1.2地域原因: 化学是一门以试验为基础的学科,有些地区的教学设施虽有部分投入,但实验设备仍严重短缺,现有药品不足或过期,仪器匮乏等诸多因素导致许多趣味实验、探究实验和分组实验无法完成,只能靠老师去说实验,这样无法充分利用学生的直观感受来培养他们学习化学的兴趣,影响了后续学习。 1.3家庭和社会原因: 有的学生结交社会不良青年,沾染了社会上的不良习气,变得贪图享乐、不思学习,甚至厌学逃学。有的学生父母经常吵架,使其心灵受到伤害;或者生活在单亲家庭之中,不能得到双亲全面的关心;又或者是留守学生,和爷爷奶奶生活,缺少感情上的关怀、学习上的督促和监管,导致养成许多不良习性。有的学生父母没什么文化,做生意很有钱,这些学生在物质上比其他学生超前消费,手机、MP4、MP5、游戏机经常更新换代,课间不停地吃零食,穿戴打扮追求时尚。他们的心态是:我的成绩虽不好,但父母会用金钱为我铺路,帮我找好学校或好工作,只要我有头脑有关系有手段,就算书念不好也照样赚大钱。这些学生还经常嘲笑其他刻苦学习的学生,给他们泼冷水,所以他们的存在也给班风带来很大的负面影响。还有的学生家中学习环境恶劣,父母非但不给子女树立好榜样,还以不良行为潜移默化地影响子女,如抽烟、酗酒、打麻将、玩低级趣味的游戏,结果子女往往近墨者黑,我以前做班主任的时候,班里就有这样一个学生,父母离异,妈妈是开棋牌室的,每天忙于应酬,他跟爷爷奶奶生活,两个老人都抽烟,这个孩子就是三天两头不来上课,,还经常打架,到德育处写检查,叫来家长,奶奶来了,也

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