《初中英语中情景教学法的运用.docVIP

情景教学法初中英语的运用 一堂使人感兴趣的英语课，吸引学生的注意力首先从每堂课的Warming-up重要环节入手。而对于学生来讲，一堂课内让学生的学习注意力持久，创设趣味性的教学情景，就显得尤为重要。在实践中我体会到：以一些适合绝大多数学生认知水平的故事为切入口，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机。 Warming-up环节，虽说每次只能是短短的5-10分钟的时间，我在英语教学中运用了故事情景，在每节课上，轮流安排学生在课前的几分钟内讲一个自我感兴趣的英语小故事。要求每位学生以自己的学习能力水平，找难易度适中、有趣味性的小故事进行讲述并提问。通过一段时间实践后，学生的听、说能力、临场发挥能力以及组织能力等有了明显的提高，而学生角色的替换为他们的自主学习也增添了信心。同时，我们又可进行Short play、Daily talk、 Making a guess、 A spelling match、Singing a song、 A chain word puzzle 等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，并活跃课堂氛围。 Pre-task preparation阶段：创设对话情景，指导学生学习新知识 1）运用实物创设对话情景 实物是最常见的直观教具，它能创造生动形象的情景，也是最直接、最有效的手段。运用实物创设对话情景，正是从这一认识规律出发的，使学生从形象的感知到抽象的理解，缩短了认识的时间，提高了学习效率，同时也激发了学生学习的情绪和学习的兴趣。在教学过程中，我最大限度地利用教室里现有的人、实物、教室布置、黑板报、教室内张贴、室外景物等设置情景。同时，根据不同的教学内容，事先准备一些相关物品，上课时带入课室，帮助教学。比如：在课文Unit 2 Seasonal changes中，为了让学生能在视觉上直接识别sleeve, ribbon, trousers, blazer, shorts , skirt, socks, shirt和blouse等单词，我在课前准备了男、女生的不同校服，课上一一向学生展示的同时教师问：What’s this? 学生答： A pair of trousers.在直观的实物前，在教师的提问下开展师生间对话，尤其讲到shirt和blouse的区别时，学生很快明白了这两个单词的差异。等学生熟练之后，再引导他们进行生生间的操练，进一步巩固新知识。 2）多媒体展示创设对话情景 多媒体教学是一种普遍的教学方法，在英语课上适当地使用PPT进行授课，经常会达到一个良好的效果。因为运用多媒体进行课堂教学，为教师组织情景教学提供了彩色的画面、生动的语言、场景的设置，学生在视觉、听觉的影响下产生浓厚的兴趣，积极投入课堂教学活动，更有利于学生听、说、读、写等综合能力的培养。 While-task procedure 阶段：创设真实情景，培养学生交流语言的能力 学习英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力，我们完全可利用教材中的大量贴近生活实际的题材、词汇，如问候、问路、购物、打电话等设置情景对话。如： Unit 2 Going to see a film中的教学内容，电话中邀请同学观看电影，让学生在操练课文的基础上，结合日常生活的情况，为学生准备一张电影时刻表（如图示） Film Guide Films Swan Lake (Hall 1) Batman and Joker (Hall 2) Space War (Hall 3) Country Road (Hall 4) Monkey King (Hall 5) Police Story (Hall 6) Time 10:20a.m. 2:45 p.m. 5:40p.m. 7:30 p.m. 2:30a.m. 5:45 p.m. 7:30 p.m. 4:00p.m. 6:00 p.m. 8:00p.m. 10:00 p.m. 12:40a.m. 2:20 p.m. 5:30p.m. 7:30 p.m. 10:00a.m. 2:00 p.m. 5:00p.m. 7:00 p.m. 10:20a.m. 2:00 p.m. 5:30p.m. 7:30 p.m. Duration 80 min. 90 min. 102 min. 100 min. 95 min. 110 min. Price ￥50 ￥60 ￥50 ￥40 ￥20 ￥60 学生之间两人一组进行对话操练，根据学生自己的选择在电话中邀请他人看电影。 A：Hello. May I speak to Tom, please? B: Hello? Speaking. A：Hi, Tom. Th