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迎江区教研室2010年度教研工作计划 一、指导思想： 教育部部长袁贵仁指出：2010年是教育改革年。在新的一年，我们将在教育局的领导下，认真践行科学发展观，以迎江区教育局2010年工作要点为指导，以“服务、研究、指导、管理”为宗旨，不断创新工作思路和方法，深化课程改革，全面探索“有效教研、有效师训、有效教学”现代化教研模式，强化教研工作“为教育行政决策服务、为学校教学发展服务、为教师专业成长服务”职责行为，有效推进课堂教学改革，促进学校内涵发展，全面提高全区的教育教学质量，为开创全面、和谐、优质、充满活力的迎江教科研新局面而努力。 二、工作思路与措施 （一）规范教学常规，夯实教研基础 1、常态调研促规范 本学期将继续加大教学常规管理,加大教研调研的频率，以勤为基，务实管理，深入一线、落实到位。根据课程标准，进一步指导学校落实课程计划，开足、开齐所有课程，学期初指导学校制定教研计划，了解学校教研活动动态，并关注学校体卫与艺术教学落实工作。通过进课堂、查阅备课本、作业本等途径，了解教师执行学校常规，为规范学校教学管理和教师教学行为、提高教师教学水平和学校教学质量起到正确的导向作用和积极的促进作用。自本学期始，我室专职学科教研员将分别联系一所学校，每学年至少两次以上到联系学校进行教育教学常规管理检查、校本教研活动的开展及服务性听课指导，全方位了解学校，帮助学校改进规范管理和教学教研工作，从而促进学校教育教学质量的提高。 2、区域教研求实效 区域校本教研是教师全员参与教研活动的重要形式，是引领区域内教师共同发展的平台，促进相互学习、交流合作，使校级间强弱互补、共享双赢，带动区域教学水平的提高。各学科要继续认真、规范地开展好区级“三定”备课等常规性教研活动，减少教研活动的次数，追求教研活动的质量，让教研活动融入常态工作，做到“三化”：一是教研活动规范化。做到主题突出，内容落实，时间保证，人员到位；二是教研过程有效化。抓好准备、过程组织、后继深化三个环节；三是教学指导经常化。教研员将深入一线，不定时地进行跟踪培养和服务性听课指导，发现新人，培养骨干，及时反馈出现的教学问题，为区域教研培养骨干教师和后续力量。 3、校本教研求突破 落实校本教研各项要求，确保管理实效。 ①各级教学业务部门及校领导要随堂听课，严格督查，及时了解教师课堂教学动态，加强教学督查和教学研究，对于备课和批改不够认真的实行一票否决制。以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。责任决定质量，速度决定效率，让教师化工作压力为动力，树立起教学服务意识，终身学习意识，教学质量效益意识，敬业奉献意识，教学改革意识，研究意识，育人意识，合作意识。 ②学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，教研组是校本教研最基本的单位，它以促进师生共同发展为目的。各校要充分树立“教研活动是教师第一专业活动”的教学管理思想，立足校本、创新形式、改进方法、彰显特色，建立和完善校本教研制度。我室加大引导各校教研组活动的规范化、课题化、主题化、系列化、精品化、实效化。引导校本教研以教学中所面临的具体问题为研究对象，以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要方式，改变教研组活动“重形式、轻内涵，多随意性讨论，少问题式聚焦”的泛化现象，使校本教研工作进一步朝规范化方向发展。 ③学校要通过教研组建设，促进学校学科品牌的形成。同时，加大投入和引导，促进网络教研的扎实开展。2010年市教研室将举办第二届“先进教研室”、“先进教研组”、“先进教研员”评选活动，在此基础上，各校要积极争创“三先”，要充分发挥“三先”的示范和辐射作用，不断丰富校本教研的形式，切实提高各种教研活动的质量。 （二）聚焦课堂教学，提升教研效益 1、聚焦课堂教学，力避高耗低效 课堂教学效益的高低决定教学质量的优劣，我们要增强课堂教学实效性研究，继续引导教师在课堂中要以“生活性、发展性和生命性”为价值追求，以“简洁活力、扎实有效”为组织要求，以“自主、合作、探究”为教学方式。充分调动每个教师教学的积极性，充分运用新课程理念，关注全体学生开展课堂教学，切切实实向课堂四十分钟要质量。 2、加强集体备课，提高课堂效益 学校领导要加强对集体备课的管理和指导，充分发挥每位教师的教学才能，发挥备课组长的作用，使集体备课成为提升教学效益的有效途径。 3、总结