《剑桥大学创新能力培养模式及其启示.docVIP

剑桥大学创新能力培养模式及其启示 周 建 明， 贺 康 静 (广西师范大学历史文化与旅游学院,广西 桂林 315100) 摘 要：剑桥大学的人才培养有其独到之处。在办学理念上强调理性训练和人格塑造，注重原创性研究，反对教育的功利主义；在培养过程中注重“议”“写”环节的训练；在校园氛围上重视文化融合与思想交流。它给我们的模式启示有三点：一是要重视原创性研究，厚积而薄发；二是要为学生创造一个宽松的学习氛围，促使学生从被动学习转为主动学习；三是重视师生间的彼此交流。 关键词：剑桥大学；培养；创新 中图分类号： G512.7文献标识码： A Cultivation of Creativity at Cambridge University and Its Edification ZHOU Jian-ming, HE Kang-jing (Guangxi Normal University, Guilin, Guangxi 315100) Abstract: Cambridge University is unique in its cultivation of studentsemphasizing rational training, character building, original research, discussion and writing skills, cultural communication, and exchange of ideas, and opposing pure utilitarianism. The three major areas of its edification are: strengthening original research and accumulation of knowledge; providing an optimal atmosphere for tapping students-initiative in pursuing their studies and interests; and facilitating communication between teachers and students. Key words: Cambridge University; cultivation; creativity  创建于1209年的英国剑桥大学是世界上最古老的大学之一,也是世界著名学府,至今已有近800年的历史。在剑桥大学的历史上，曾获得过60多项诺贝尔奖，许多重大的科学发现，如原子行星模型、电子、DNA分子结构、脉冲星、核嬗变等都诞生于剑桥大学，在这所著名的大学里曾培养出大批的政治家、经济学家和科学家。究竟是什么原因使这所学府成为杰出人才的摇篮，是什么因素让剑桥的毕业生在各个领域能独领风骚？分析一下剑桥大学的学术精神和学生的培养模式，或许能给人们带来一些有益的启示。 一 剑桥大学作为英国最古老的大学，从办学理念、培养方式到学术氛围、校园环境诸方面均有其独到之处，也正是从这些不同的侧面，反映出剑桥大学与众不同的魅力。 强调理性训练和人格塑造的自由教育思想是剑桥一贯奉行的教育理念,其核心内容是,强调获取知识和发展智慧是教育唯一和最高的目的，倡导原创性研究，提倡厚积而薄发,反对急功近利的教育功利主义。与欧洲大陆和美国相反，由于地理环境、社会发展、文化价值观与哲学传统等方面的原因，长期以来，英国较少吸收外来的思想，也较少受到外来思想的冲击，使自由教育思想的基本原则从历史上被继承下来。“在英国的教育思想界，基本上占据着支配的地位，英国的教育实践也主要是受自由教育思想的影响”。这一理念在教学实践中从各个方面表现出来。在教学目标上，强调智力的发展重于知识的获得；在课程和专业设置上，强调教育目的的内在性。追求知识本身的价值，反对教育外在的功利目的，重视学术性的专业与课程。在教育学内容上，以培养知识面宽的博学家而不是某一领域的专门人才作为确定内容的标准；在教育目的上，强调理性原则，鼓励学生独立思考、大胆质疑、重视批判性和创造性思考能力的培养等。这些不仅使剑桥大学形成了注重学识深博与学术自由、重视知识的内在价值，强调发挥个人才智和潜力的传统，长期以来也成了剑桥的办学理念。对于学校的发展，剑桥副校长约翰·巴特菲尔德曾指出：“我们需要经常提高警觉，以保证大学与工商业之间的相互联系，不致损害我们的学术水平，或者导致我们不去认真研究问题。大学必须培养学术自由，这是大学实力的源泉。”可见，是自由教育思想及由此而在剑桥形成的博大深厚的知识体系、独立自由的学术传统等薰陶了一代代剑桥学子，使他们不仅学术功底深厚，各方面的能力，尤