《在马克思墓前的讲话教案.docVIP

福建师大文学院《语文课堂教学技能》作业 语文教案 设计者姓名：　刘宏星 ，2007 级 2 班，学号　102062007142　 成绩 教学课题 《在马克思墓前的讲话》 所用教材 普通高中语文课程标准实验教科书《语文》（必修 2 ）第四单元第 3 课， 　 人民教育 出版社 　2009 　年版。 教学时数 计划 1 课时 媒体准备 多媒体 教学目标 1．了解马克思一生的成就及马克思高尚的品格 2．体会恩格斯对马克思的深厚感情 3．把握本篇悼词深沉、含蓄的情感表达特点 教学重点 仔细揣摩课文字词的内涵，从含蓄内敛的叙述中体会恩格斯对马克思逝世的极度悲痛心情。 教学难点 如何适当引导学生，使他们能够理解恩格斯对马克思一生贡献的概括 教学方法 提问法 讲授法 预习要求 1．仔细阅读课文 2．简单了解马克思的生平以及与恩格斯的伟大友谊 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 第一课时 一．导入 由对悼词文体常识的介绍导入。 悼词的概念：悼词是对死者表示哀悼的话或文章。1.介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。 2.介绍去世者的简历。 　3.4.给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。 二、整体感知 （一）结合对悼词常识的了解，请学生用三分钟时间仔细阅读课文。并在文中找出恩格斯对马克思一生的评价是什么？在恩格斯眼中马克思的成就和影响有哪些？ 1．我们中国人讲究盖棺定论，如鲁迅是无产阶级的文学家、思想家、革命家，作为志同道合的战友，恩格斯对马克思的盖棺定论是什么呢？ 【思想家 巨人 科学家 革命家】 2．恩格斯给了马克思一生如此高的评价，那么马克思一生的贡献有哪些呢？ 【（1）发现了人类历史的发展规律（物质第一，精神第二；经济基础决定上层建筑） （2）发现了资本主义社会特殊的运动规律——剩余价值 （3）在他研究的每一个领域都有独到的发现 （4）参加现代无产阶级的解放事业，创立国际工人协会】 本文第三段“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这基础来解释，三者构成复指关系，也就是说三者说的是同一个内容。 １、２两者之间用一个“即”来标明关系，告诉我们后者是补充前者的；２、３两者之间用“冒号”来标明关系，告诉我们，后者是对前者的具体阐述。 ３能归纳出马克思发现的“人类历史的发展规律”具体包含哪两个意思？1. 物质决定精神（生产力决定生产关系） 2 经济基础决定上层建筑。 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 （3）“这个人的逝世，对于都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”“不可估量”突出了马克思的逝世所造成的无可弥补的损失，从而高度赞扬了马克思的贡献之大这句话中的“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。1844 年，马克思恩格斯。恩格斯说：“马克思是和我相交 40 年的最好的、最亲密的朋友，他给我的教益是无法用语言表达的。”马克思说：“我们之间存在的友谊是何等的珍贵！”恩格斯为了使马克思有可能从事革命活动和理论研究，从事自己最不愿干的“该死的生意”，把挣来的钱负担马克思一家的生活。 保持着密切的书信联系他们几乎天天都要通信，只要一方回信稍慢一点，另一方就会感到不安。有一次，恩格斯隔了几天没有写信，马克思就写信风趣地问他：“亲爱的恩格斯！你在哭泣还是在欢笑？你睡着了还是醒着？”既是问候，又是关切。他们这种友谊是前无古人的。3月14日下午两点三刻当代最伟大的思想家停止思想了 恩格斯为什么用“停止思想”而不用“停止呼吸”或“心脏停止跳动” ？ 马克思是一个思想家，用“停止思想”突出了思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。 教学过程（具体步骤及基本内容） 板书内容 恩格斯不想直接表达马克思已经去世，从中我们也能感受到恩格斯对 于马克思逝世的悲痛心情。 （3）“让他一个人留在房里还不到两分钟为什么突出强调“还不到两分钟？ 恩格斯没能陪在他身边，抱憾终生。他在安乐椅上安静地睡着了──但已经永远地睡着了马克思逝世深重的悲痛。 第7页，共7页