教学反思之中国国际救援队，真棒！.docVIP

平果县第六小学提高课堂教学的有效性系列活动--------- 课 时 教 学 设 计 及 反 思 教 师 潘福琨 学 科 语文 执教班级 三（1）班 教学时间 2014年 5 月13日（第12周星期二） 教学地点 三（1）班教室 教学内容 《中国国际救援队，真棒！》 教学课时 第 1课时 教学课型 新授课 是否集体备课 否 教材 分析 本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。　　前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。　　这篇课文让学生做到，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。 教学 目标 培养浏览课文，概括课文主要内容的能力。 读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 了解新通讯的特点。 教学 重点 简介新闻四要素。 了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。 教学 难点 教学 准备 课件 预设过程 设计意图 一、揭题、了解中国国际救援队 板书词语：救援队。指名读，纠正字音“救援”，说说这个队是干什么的？ 2、我们国家有支“中国国际救援队”。课件出示，读资料，了解这支救援队。 3、由资料袋引入：对于这支救援队，联合国官员高度赞扬说：“中国国际救援队来得真快，起反映速度是超常的。” 4、为什么会有这样的评价呢？让我们一起去读一个故事：中国国际救援队，真棒！（板书课题。）指名读课题，读好标点符号所代表的语气。 初步感知课文 自由朗读课文，争取把课文读通顺、流利。 检查读词：这篇课文词语多，比较难读，谁有信心读好。 房倒屋塌 弥漫 腐烂 纵横交错 协助 属于 狂吠不止 闻名遐迩 交口称赞 载誉 声波探测仪 液压钳 第三组词语有什么共同点：都和称赞有关 第四组词语是救援队开展工作时用到的工具 概括课文内容： 这是一篇通讯，阅读这样的文章，我们首先要了解时间、人物、地点、事情，快速浏览课文，画出相关的句子。 反馈交流： 时间：2003年5月 地点：阿尔及利亚 布迈尔代斯（师：这两个外国地名很长，比较难读，我们来读一读） 人物：中国国际救援队战士 事情：完成了抢险救灾任务 根据这四方面的内容，概括地说一说故事讲了个什么新闻。 （反思：略读教学应该培养学生把握课文重点内容的能力。初读课文后，让学生带着新闻四要素快速浏览课文 感受救援队的了不起 静下心，默读课文，边读边思考你是从那些地方感受到了中国国际救援队的了不起。 交流，围绕重点句品读： 他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。新课标第一网 ·指名读。 ·读进词语中，你从哪些词语中体会到了了不起：一下飞机 最严重，体会到救援对训练有素，速度十分快；而且他们不怕苦，敢于接受困难的挑战。 ·师导语：是啊，灾情最重，意味着工作也最重，他们却义无返顾。我们一起来读一读。 ·课文中具体描写了受灾的布迈尔代斯，请一位同学读出当时的情景 出示： 看到这样的场景，你脑子中冒出一个词，那是什么？（悲凉 可怜 黑暗的世界 可怕啊 ）读好这样的情景 ·此时，居住在这儿的居民们最需要的，就是——（指名多位学生回答：帮助、救援） ·回归、提升读：中国国际救援对读懂了他们的需要，引读——他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。 当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。 ·指名读。 ·从这一个场景中你感受到了什么？（中国国际救援队的战士们不怕苦） ·师描述：34摄氏度，这是炎炎夏日，即使穿着薄薄的短袖，也会汗流浃背，更何况——穿着厚厚的防护服啊，读：当时气温…… ·他们的头发湿了，腰也酸了，人也累了，可他们仍然坚持战斗，（出示救援对工作图片）此时，你仿佛看到了怎样的画面？（说话：引导学生观察想象当时救援队员的神态、动作，用上有的……有的……进行引导） ·情感提升：再苦再累，他们都不怕，他们心中有个信念，那就是……那就是…… ·回归读：就因为这个信念，即使——引读：当时气温高达34摄氏度，…… 了解细节描写对新闻的作用 课文