春笋第二教时教学设计之二.docVIP

春笋第二教时教学设计之二 课时目标 1. 能够正确、流利、有感情地朗读第一自然段。 2．学写生字“节”、“笑”，认识草字头、竹字头。 3．学生通过对课文的学习,了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学重、难点 体会“冲破”、“掀翻”、“冒”等词语，感受春笋能冲破重重阻碍的强大生命力。 课前准备 学具：课件 教具：多媒体课件春笋 教学过程 一、复习巩固 1、昨天我们和春笋娃娃见了面，这些字宝宝你们还认识吗？ [出示课件] 一声冲破石块外衣迎着笑一节 再浅褐色娃娃唤醒掀翻冒出 你们读得真棒！我们一起来读一读。 2、老师这儿有三个字宝宝，它们的读音一模一样，谁来帮助它们找到自己的家？ [课件出示]：（）音上（）笑（）学（） 指名读。 3、太感谢你们了，谢谢你们帮助它们找到家。 二、细读课文，体会春笋旺盛的生命力。 （一）学习第一自然段 1、寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋娃娃还在泥土里呼呼大睡呢！你听，[出示课件‘雷声’] [小黑板出示]一声惊雷，唤醒了春笋。 你能读好这句话吗？ 指名读。 2、鼓励读得好的学生，教师播放录象，教师讲解：“瞧！笋娃娃醒来了！覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，春笋把它们掀翻了！一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！” 现在咱们就是那群生命力旺盛的小春笋。来，我们一起动起来吧。（全体学生起立朗读）[学生读“一个一个”教师贴春笋图片]。 3、背诵第一自然段。 读了这么多遍相信，你们一定会背了，试一试？ 指名背。 （二）学习第二自然段。 1、师范读第二段。 2、刚睡醒的春笋是什么样的呢？在课文中找一找。 指名读。 3、[出示实物]多可爱的春笋，你喜欢它吗？瞧，它脱去了外衣，好一个嫩生生的娃娃，你能读出春笋宝宝的可爱吗？ [出示课件]春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 指名读。 4、春笋娃娃们一直待在黑乎乎的地里，可憋得慌了，现在它终于钻出地面，伸伸懒腰，看到了粉红的桃花，冒出嫩芽的柳树，瞧，它们多高兴啊！你能读好这句话吗？ [出示课件]它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。 5、在这美好的春天，春笋娃娃拼命地吮吸着春天的雨露、阳光，茁壮成长，一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（教师边读边为重点字画点）课文到这儿，你喜欢这可爱的春笋吗？请你读好第二自然段。 指名读。 6、在李老师的眼里，你们就是这一群群嫩生生的娃娃，在大口大口地吮吸着知识的甘露，一岁又一岁，个子在长高，本领也越来越大，小春笋们，我们一起被背一背！ 齐背 三、指导书写。 [出示生字卡] 节笑 1．指导学生观察这些都是什么结构的字。（左右结构） 2．想一想左右结构的字如何写得更漂亮。（上大下小） 3．教师范写 仔细看看老师的范写，说一说这些字怎样写。 节：草字头。“节”的横折钩的下面部分不能与竖笔齐。 笑：竹字头。第七笔是撇。 4．学生描红临写，教师巡视读写姿势。 作业设计 1、完成可《习字册》“节、笑”。 2、背诵课文。 教学反思 这篇课文分为两个自然段，通过描写春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难、顽强向上的生命力。文章使用的语言生动、活泼、情趣盎然，简洁、明快、节奏感强。因此，在教学前我通过读教材，以“冲破”、“掀翻”为突破口，利用影像使学生体会到春笋那势不可挡、战胜一切艰难险阻的顽强生命力，从“冒”中看出春笋破土而出连续不断的动态。我主要抓住文章的这部分展开教学。就整节课来看，我结合学校领导和老师们对这节课的建议和看法分为以下几方面： 一、不足之处 1、学生写话的能力没有得到充分的训练。 所以结合平时的课堂学习来说，我认为没有哪个学生天生会写话，只有后天的培养，学生的书面语言才会丰富起来。本班在这方面是学习的弱项。因此我曾向经验丰富的教师请教，结合自己的一点点的想法，总结出：写好话首先在选材，同样的主题选材不一样，文章给人的总体感受也会不一样，比如说：《司马光》这一课有这样一种句式“___________，有的_______，有的______，还有的___________。”开始学生由于想法受到局限，很多学生这样说：“下课了，小朋友出来做游戏，有的跳绳，有的踢足球，还有捉迷藏。”这个时候就需要教师进行引导，指导学生学会观察周围的事物，教师可以向学生举例，像“夏天到了，小朋友穿的衣服可漂亮了，有的会穿什么，有的会穿什么，还有的会穿写什么呢？”、“每一朵花也不一样，你可以观察。”低年级的学生想象力是很丰富的，经过老师的层层引导，学生的思维的大门渐渐就会打开了。其次，多读书，丰富自