关于研究性的评价.ppt

分解课程标准 朱伟强 博士 联系电话E-mail：wqzhu@tyxx.ecnu.edu.cn 2010.03.03 我们的教学与评价如何基于课程标准？——现有的理论和实践 课程标准解读 《某课程标准解读》这样描述： “‘内容标准’是对水平目标的具体化表述，……各地方、各学校可根据实际情况对‘内容标准’做出进一步的落实……” 但如何落实没有进一步阐明。 基于标准的课程设计研究 提供了一个逆向设计程序： 本报告聚焦的问题 设计基于标准的教学和评价，第一个步骤是在充分解读课程标准的基础上，分解课程标准（水平或学段目标），以界定学习目标。为开发评价方案，选择和组织学习内容、教师教学指导以及学生的学习活动提供依据。 那么，实践中教师是怎样做的？ 一个案例（见下页） 由案例引发的思考： 课程标准分解是什么？ 它和课程标准的解读有何关系？ 分解的是一条什么样的课程标准？ 怎样分解一条课程标准？ 报告内容 分解课程标准的意涵和取向 课程标准解读与课程标准分解 分析课程标准的陈述方式与句型结构 分解课程标准的策略和方法 一、分解课程标准：意涵和取向 意涵 观点 历程和要素 本质和特性 实践中的取向 （一）分解课程标准的意涵 狭义的课程标准分解 主要是将抽象物（课程标准中的目标）变成具体物（学习目标） 广义的课程标准分解 是将应然