湖南省示范性(骨干)高等職业院校建设基本要求(评审标准).docVIP

湖南省示范性（骨干）高等职业院校建设基本要求 评审指标 建设标准要求 一、办学定位 1-1办学指导思想 ⑴坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提升人才培养质量； ⑵坚持以服务为宗旨，以就业为导向，对接产业（行业），工学结合，提升质量，推动职业教育深度融入产业链，为行业和区域经济发展“转方式、调结构”服务、为行业企业人才需求服务。 1-2人才培养目标 人才培养目标符合高等职业教育办学规律，培养面向生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才。 1-3人才培养模式 ⑴坚持校企合作、工学结合的办学模式，全面构建“人才共育、过程共管、责任共担、成果共享”的校企合作长效机制，实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”； ⑵所有专业实行校企合作，依托优势专业兴办或与企业合作开办相关生产性实训企业； ⑶学校自主或与企业合作开展应用技术研究、产品开发、技术推广与咨询； ⑷大力推进“订单培养”，“订单培养”比例达在校生的30%以上。 二、专业建设 2-1专业建设机制 ⑴根据经济发展“转方式、调结构”的要求，及时调整专业设置和专业定位，建立与行业企业发展急需的高素质技能型专门人才相适应的专业设置动态调整机制； ⑵分专业大类建立由教学专家和现场专家共同组成的专业建设指导委员会； ⑶校企共同制定人才培养方案，确定人才培养规格与标准，共同培养“双师型”教师，共建实习实训基地，企业参与人才培养的全过程。 2-2专业教学团队 ⑴每个专业形成以专业带头人为引领的专业教学团队，有1名与专业对口的具有高级专业技术职务的专业带头人； ⑵重点专业（含精品专业、示范性特色专业和特色专业）至少有1名省级专业带头人或正高专业技术职务教师，主体专业实行由现场专家和教学专家组成的“双带头人制”； ⑶专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用，指导本专业教师培训提高，获得省内同行认可； ⑷专业教学团队由专业教师和现场专家组成，团队合作意识强，共同开展教育教学研究和应用技术研究，其中重点专业至少有一项省级教育科学规划课题、教育教学改革研究项目或横向应用技术研究项目。 2-3专业课程体系 ⑴形成与高素质技能型专门人才相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系； ⑵以典型工作任务、过程、项目为线索确定课程结构，以专业核心技能和最前沿技术为主线，参照职业岗位任职要求，整合相应的知识、技能、态度确定课程内容，以典型产品、项目、案例为载体设计教学组织形式； ⑶将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展； ⑷主体专业有2门以上优质专业核心课程供同类院校共享； ⑸联合行业企业共同开发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。 2-4专业教学方法 ⑴专业教学符合“教、学、做合一”的原则，根据专业特点，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学等方法； ⑵充分利用网络学习资源和现代教育技术，创新教学方式。 2-5实践教学体系 ⑴高度重视实验、实训、实习等实践教学，与相关企业合作，系统设计和开发实践教学体系，共同组织实践教学，实践教学时数达到专业课教学时数50%以上（面向三产类专业不低于30%）； ⑵分专业制定包括实习、实训和顶岗实习等环节的实践教学方案； ⑶学生顶岗实习岗位与专业对口，顶岗实习时间符合规定要求，实习任务和目标明确，管理到位，现场专家参与学生顶岗实习的各个环节，形成了以学生作品为主，辅以毕业设计或毕业实习报告的实践教学考核制度。 2-6实习实训条件 ⑴创新实习实训室建设理念，引入企业先进的管理理念、管理方法和职业文化，根据专业特点，按照理实一体的要求，创设功能复合齐全、校园文化和企业文化紧密结合的教学环境； ⑵所设专业有相应的、能模拟生产一线或就业岗位环境的实习实训室，每个实习实训室能满足一个班同时教学； ⑶设施设备技术含量先进，项目达标率和实验实训项目开出率100%，价值达标率80%以上、完好率90%以上； ⑷每个专业开设1个以上综合实训项目； ⑸有与所设专业相适应的相对稳定的校外实习基地。 三、教师队伍建设 3-1教师管理机制 ⑴制定并实行符合职业教育教学规律和职业院校教师成长规律的教师管理制度，实行全员聘任制，教师实行岗位管理和合同管理，形成人员能进能出、优胜劣汰的教师管理机制； ⑵健全“双师型”教师成长和激励机制，制订专业带头人选拔标准、骨干教师认定标准、新进教师准入实施细则，以及兼职教师聘任与考核管理办法； ⑶建立并实行与绩效挂钩、明显向一线教师倾斜的分配制度； ⑷健全教师专业技术职务聘任办法。 3-2教师队伍 ⑴教职员工配备符合《湖南省高等学校机构编制标准(试行)》（湘编办〔2