《7第十一、十二.doc

第十一章 演绎推理与证明 推理与证明，在数学中随处可见，是集基础性、技巧性于一体的基本技能和基本方法，是培养学生思维能力和创新能力的重要内容。《课标》中明确要求：“推理与论证的学习从以下几个方面展开：在探索图形性质、与他人合作交流等活动过程中，发展合情推理，进一步学习有条理地思考与表达；……从而体会证明的必要性，理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式”。 这里所说的“有条理地思考与表达”指的就是演绎推理。因此，使学生理解推理与证明的意义，掌握基本的证明思路和格式，是教学的重中之重。演绎推理有多种形式，《课标》要求初中学生重点掌握的是演绎推理中的综合法。 第一节 命题及其四种形式 一、命题 教学中，常说“所有的直角都相等”、“奇数不能被2整除”、“相等的角一定是对顶角”等，像这些肯定或否定对象具有某种属性的思维形式称为判断。 用语言、符号或式子表达的、可以判断真假的陈述句叫做命题。教科书中的公理、定理、法则等都是命题，公式也可以看做是用符号表示的命题。命题有正确和不正确之分。上面的“所有的直角都相等”、“奇数不能被2整除”这两个命题是正确的，叫做真命题；而另一个命题“相等的角一定是对顶角”不正确，叫做假命题。 命题无论真假，都能用一个复句前一分句提出一个假设条件后一分句表示这个条件实现后产生的结果常A成立，那么B成立”，或“若A，则B”，也可以写成“A → B”的形式。 需要注意的是，有些命题的条件和结论只有一个，有些命题的条件和结论可能不止一个。例如： 1、“如果四边形的两条对角线互相垂直，并且互相平分，那么这个四边形是菱形”，这个命题有两个条件。 2、“如果用线段连接三角形两边的中点，那么这条线段平行于第三边，并且等于第三边的一半”，这个命题有两条结论。 二、命题的四种形式和关系 一个命题的条件和结论可以用肯定的形式给出，也可用否定的形式给出，同时条件和结论也可以互换，这样可分别得到一个新的命题。所以命题共有四种形式。 原 命 题：若有A，则有B； 逆 命 题：若有B，则有A； 否 命 题：若没有A，则没有B； 逆否命题：若没有B，则没有A。 四种命题关系如下图所示： 这四种命题，可能有真，可能有假。下面根据一些实例探讨它们之间有什么关系。 例1. 以“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”为原命题，写出其它三种命题形式，并判断真假。 原 命 题：如果两个角是对顶角，那么这两个角相等； （真） 逆 命 题：如果两个角相等，那么这两个角是对顶角； （假） 否 命 题：如果两个角不是对顶角，那么这两个角不相等； (假) 逆否命题：如果两个角不相等，那么这两个角不是对顶角。 (真) 例2. 以“如果两个三角形全等，那么它们的对应边分别相等”为原命题，写出其它三种命题形式，并判断真假。 原 命 题：如果两个三角形全等，那么它们的对应边分别相等； （真） 逆 命 题：如果两个三角形对应边分别相等，那么这两个三角形全等；（真） 否 命 题：如果两个三角形不全等，那么它们的对应边不分别相等； (真) 逆否命题：如果两个三角形对应边不分别等，那么这两个三角形不全等。(真) 一般地，四种命题的真假性，有且仅有下面四种情况： 原 命 题 真 真 假 假 逆 命 题 真 假 真 假 否 命 题 真 假 真 假 逆否命题 真 真 假 假 上表说明：原命题与逆否命题逆命题与否命题的真假性是一致的，即真则同真，假则同假逆命题否命题的真假性是一致的，即同真同假， 第二节 充分条件与必要条件 命题中，条件与结论的关系往往表现在某一事物的发生与存在，会保证另一事物的发生与存在；或某一事物的不发生与不存在，也会保证另一事物的不发生与不存在，事物中的这种关系叫做条件关系。其中有的是充分条件，有的是必要条件。 一、 充分条件 先看命题：“菱形的对角线互相垂直平分”。这个命题中，条件：“菱形”；结论：“对角线互相垂直平分”。在这里，有了条件“菱形”存在，就保证结论“对角线互相垂直平分”结论成立。这时把条件“菱形”称作结论“对角线互相垂直平分”的充分条件。 一般地，如果有条件A具备，那么结论B就成立，即“若A，则B”，这时就说A是B的充分条件。即是说，条件A充分保证结论B成立。 应当注意，如果A是B的充分条件，并不能据此认为A是B的必不可