《梅兰芳信息化教学设计.docVIP

《梅兰芳》信息化教学设计 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 五年级 邮件 单位 资阳市雁江区祥符镇洛重九年义务教育学校 教学设计 教学主题 《梅兰芳》 一、教材分析 《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。引导学生自主阅读，读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中的人物在中华文化史上产生的影响。增强与提升学生的文化底蕴、民族精神和爱国主义思想。 二、学生分析 学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强， 对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。 2、能通过学习、理解课文，体会文中重点词语、句子的含义。朗读课文，说说写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。 3、让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ? 运用多媒体课件，创设情境，激发学生的阅读兴趣 先出示梅兰芳照片引出课题题并板书，再用课件展示自己收集的关于梅兰芳的图片资料，让学生了解梅兰芳，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。教学过程中利用PPT帮助学生抓住重点语句理解课文内容，体会梅兰芳高尚的爱国情节和坚定的民族气节，培养自身的民族情感和爱国情怀。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 引 入 谈话激趣引入新课。　　1．同学们（出示梅兰芳照片），你认识他吗？他就是著名京剧艺术大师梅兰芳，引出课题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 2、板书课题，学生齐读课题。 1、观看照片 2、读课后学习链接。 3、齐读课题。 课件出示梅兰芳照片 自 主 学 习 让学生带着以下问题，一边默读，一边思考　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？　　 （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？　　 （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？　　　 生自由读课文，思考问题。 生举手回答，谈体会。 课件 合 作 探 究 学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决（随机交流。师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）　1、学生用自己喜欢的方式读文，思考？ 梅兰芳崇高的民族气节是通过哪些事情来体现的？ 婉拒播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须拒演 自伤身体 2、学习第一段 1）这是写的哪件事？你感受到梅兰芳的什么？ 2）茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？ A.这句话是谁对梅兰芳的评价？简单说说对这句话的理解。 B.这句话在文在起了什么作用？ 这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？ 这句话是中心句，说明梅兰芳是爱国的。 3、学习第二段 想想这段写的是哪件事？最打动你的是什么？ 你从哪些地方看出他将艺术让位于民族气节？ 4、学习第三段 生活上的困顿，梅兰芳可以忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。 1）这里运用了怎样的写法？写出了梅兰芳的什么？ 2）梅兰芳的借口是什么？ 一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。 作者用评述式的话语指出蓄须给梅兰芳带来的可怕现实。 但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。 5、学习第四段 梅兰芳还做了哪些事情令你感动？从文中找出一个最能体现他态度坚决的词语。 （蓄须拒演，自伤身体） （斩钉截铁） 为了爱国，他差点连自己的