《铝的重要化合物教学案例.docVIP

必修1·第三章第二节 几种重要的金属化合物教 1．了解氧化铝的化学性质和用途。 2．掌握氢氧化铝的性质和制法。 （二）、过程与方法： 实验探究法----通过实验、分析、讨论、总结、应用等过程，诱导学生观察、思考、推理、探究。 （三）、情感、态度与价值观： ? 通过实践活动，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，让学生亲身体验科学探究过程，激发学生学习化学的兴趣，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。 二、教学重点与难点 教学重点：氧化铝、氢氧化铝的性质 教学难点：氧化铝、氢氧化铝的两性及制取 三、教学对象分析 我所授课班级的学生特点是：学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，同时已具备一定的实验技能，但对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。 四、课时安排 1课时 五、教学过程 教 学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 讲 授 氧 化 铝 一、 讲 授 氧 化 铝 提问： 铝元素在地壳中的含量及在自然界中存在的形态？ 投影 铝的氧化物： 红宝石、蓝宝石 讲述： 这些宝石，它们的成分都含有氧化铝，下面请大家阅读教材的内容，了解氧化铝的主要物理性质和用途。 引导学生阅读 投影： 1）物理性质： ①白色固体 ②难溶于水 ③熔点高 ④硬度大 设疑： 根据氧化铝的物理特性，相应有什么用途呢？ 投影： 相关图片 用耐磨的Al2O3做成的轴承、耐高温氧化铝陶瓷坩埚等 提问： 为什么铝制餐具不适宜蒸煮和长时间存放酸碱性的食物呢？ 引导： 说明铝制餐具表层的氧化铝也能被酸碱腐蚀，也能和酸碱反应。 提出： 下面请大家写出氧化铝跟酸碱反应的化学反应方程式，并将其改写成为离子反应方程式 指导学生书写方程式 归纳： 1）化学性质：①和酸反应 ②和碱反应 氧化铝既能跟酸反应生成盐和水，又能跟碱反应，所以氧化铝是两性氧化物。 学生回答 观察 阅读教材 领会掌握 观看，进一步领悟氧化铝的物理特性 思考回答 书写化学方程式和离子反应方程式 Al2O3 +6HCl == 2AlCl 3+ 3H2O Al2O3+ 6H+ ==2Al3+ + 3H2O Al2O3 + 2NaOH === 2NaAlO2+ H2O Al2O 3+ 2OH- === 2AlO2- + H2O 掌握，记录 引入正题,激发学生学习兴趣 培养学生自主学习能力 培养学生的发散性思维 巩固学生离子方程式的书写 二、 讲 授 氢 氧 化 铝 二、 讲 授 氢 氧 化 铝 二、 讲 授 氢 氧 化 铝 三、 归 纳 总 结 引入： 铝的氧化物是氧化铝，它具有两性；铝的氢氧化物是氢氧化铝，那么氢氧化铝又有什么样的性质呢？下面请大家阅读教材的内容，了解氢氧化铝的主要物理性质和用途。 引导学生阅读 投影： 1）物理性质： ①白色胶状物 ②不溶于水 ③能凝聚水中悬浮物，并能吸附色素 讲述： 氢氧化铝胶体常作净水剂、色素吸附剂。 投影： 明矾晶体图片，并展示实物。 提出： 阅读“资料卡片” 讲述： KAl(SO4)2·12H2O（明矾） 硫酸铝钾的电离: KAl(SO4)2 ＝ K+＋ Al3+ ＋ 2SO42-　 Al3+在水中生成Al(OH)3凝聚水中悬浮物 设疑： 如何制备Al(OH)3? 探究实验1： 探究Al(OH)3的制备 实验步骤 1.往Al2(SO4)3溶液中滴加NaOH溶液至过量 2.在 Al2(SO4)3溶液中滴加氨水至过量 指导学生实验操作 提问： 从两个对比实验中可得出什么结论？ 归纳： 氢氧化铝能溶于强碱溶液中 实验探究2： 氢氧化铝是否具有两性 指导学生探究实验 操作: 取氢氧化铝，分别滴加盐酸和氢氧化钠溶液 现象: 氢氧化铝在盐酸和氢氧化钠溶液中都溶解 结论： 氢氧化铝具有两性 归纳： 氢氧化铝既能跟酸反应，又能跟碱反应，所以氢氧化铝是两性氢氧化物. 提问： 制备氢氧化铝用NaOH好还是用氨水好？ 归纳: 常用铝盐和氨水来反应制取氢氧化铝而不用氢氧化钠溶液 提出： 下面请大家写出用氨水和硫酸铝制取氢氧化铝的的化学反应方程式以及氢氧化铝跟酸碱反应的离子方程式。 指导学生书写方程式 归纳： 氢氧化铝的化学性质： ①和酸反应 ②和碱反应 ③不稳定性 讲述： 氢氧化铝还具有不稳定性，受热分解出相应的氧化物和水 投影： 氢氧化铝